教科版社小学四年级下册科学《简单电路》评比课教案与教学反思

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下教科版社小学四年级下册科学《简单电路》评比课教案与教学反思　　教材分析学生认识了灯泡为什么发光以后，此时会很自然地想到了另一个问题：为什么我们的教室和房间都能有电照明呢？本课就和学生一起来通过实验验证这个问题。　　学情分析学生在前两课的基础上已经会观察、分析实验现象，并能总结概括，本课主要是让学生设计简单易操作的实验活动，有效地观察简单电路的构成，提升为复杂线路的认识。　　教学目标　　1、知识目标：引领学生见识周围常见的线路，知道线路的组成情况，了解线路的用途。　　2、能力

2、目标：实验和观察常见的简单线路，并用图进行记录，培养学生的画图能力。　　3、情感目标：激发学生了解和探索简单线路的兴趣，在在实际操作的过程中，加深对线路的理解。　　教学重点1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。2、用简易符号表示一个电路的不同部分。　　教学难点用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡　　教学准备每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干，记号笔1支。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了

3、，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　教学过程　　一、导入新课：　　1．讲解爱迪生发明电灯的故事，以激发学生的学习兴趣。　　2．游戏：老师这儿有只箱，里面装的会是什么呢？请一个同学上来摸一摸，看一看，描述一下，但不能说出它的名字以及它独有的特征。　　3、教师演示并让学生讨论：我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。是不是有点不太方便啊？　　4、引导学生想办法解决这个问题。(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)　　二、猜想探究。　　今天老师也给同学们准备了一些材料，你能用这些材料设计一个实验来研究灯泡为什么发光吗？需要什么重要条件？　　1、各

4、小组先讨论一下想怎么做？　　2、汇报你的实验方案？　　3、要想知道你们的方案是否可行，我们要做什么？（实验）　　4、使用灯泡发光需要注意什么呢？　　5、你认为在做这个实验时还应该注意什么呢?　　6、在注意安全的情况下仔细观察并做好记录开始实验。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　7、学生汇报得出结论　　8、你观察过现在的线路吗？有什么特点？你能解释为什么这样做吗？　　三、实践活

5、动　　1、再提供1个小灯泡、1个小灯座、3根导线，让学生尝试怎样使两个小灯泡同时亮起来。　　2、各小组同学先讨论一下是不是有好方法。　　3、为了能让大家看清楚实验现象，老师给大家做了这样的教具先观察，通电后你估计会有什么现象？　　4、真的和你们说的一样吗？让我们一起来验证一下吧！　　5、汇报同过实验我们能得出什么结论？　　6、学生使用教师提供的材料来进行各种尝试，当尝试成功后，再去尝试其他的连接方法。　　7、教师提醒学生将各种方法的电路图画出来，以便交流。　　8、根据各小组电路的连接情况，再发给每个小组一节电池和一个电池盒，探究两节电池在电路中的连接方法，并画出电路图。　　9、实验结束

6、，小组汇报，互动交流。　　四、活动延伸　　1、挑战：我们能连接更多的小灯泡和电池，让它们同时亮起来吗？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2、讨论他们的想法，使学生对电路的认识得到进一步发展。　　3、在生活中你还见过那些相关的现象　　4、老师也找到了几张生活中有关的线路图片，我们一起来看，你能解释一下为什么这样做吗？　　5、课后请同学们继续观察生活中还有这样的线路？　　6、通过

7、本课学习，你什么收获吗？　　五、课后作业　　设计一个简单的线路，并按照线路图做一个实验　　板书设计：3、简单电路　　电池导线用电器（电池盒和小灯座）　　连接方法　　点亮小灯泡狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　学生学习活动评价：学生的个