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时间:2018-12-07
《教科版一年级道德与法治上册教案 我喜欢和同学在一起》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下教科版一年级道德与法治上册教案我喜欢和同学在一起 教学目标: 1.能和同学一起高兴地学习。 2.能与同学共同游戏,愉快地玩。 3.喜欢与同学一起活动,学会分享快乐。 教学难(重)点: 引导学生和同学快乐相处。 教学(具)准备: 教师准备:多媒体课件及活动器材,如皮球、拼音卡、跳棋、少儿百科全书等。 学生准备:回忆和同学一起活动、一起游戏时发生的小故事。 教学过程: 一、引入话题,唤醒
2、生活 师:校园里每天都充满了小朋友们的欢笑声,在这里,你认识了哪些同学?你喜欢和同学在一起吗?为什么? 师总结:和同学在一起,我们能玩有趣的游戏;和同学在一起,我们能共同进步;和同学在一起,我们能一起成长!今天就让我们一起走进同学中间,感受同学相处的快乐吧。(板书课题:我喜欢和同学在一起)狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将
3、具体工作总结如下 二、合作学习,体验生活 (一)活动一:快乐学习屋 1.我们成为一年级的小学生已经有一段时间了,在这段时间里,你学会了哪些知识和本领?是怎么学会的? 2.下面让我们走进“快乐学习屋”,一起快乐学习吧。 课件出示活动要求:读拼音、讲故事、下跳棋、画画、研究蚂蚁,你喜欢哪一种学习活动?请你加入到相应的学习小组里和同学一起学习吧。一会儿要向大家汇报你的学习收获哦! 教师可根据学生实际情况增减或调整学习活动内容,并提前规定好活动地点,让学生自由组合形成学习小组。 教师巡视,指导学生互相帮助,共同
4、学习。 3.全班交流,教师评价鼓励。 汇报交流时围绕以下几点进行:①和同学一起学习,你开心吗?②你学到了什么?是怎么学到的?③在小组里,你最喜欢和谁一起学习?为什么? 教师随时点拨,引导学生感受和同学共同学习的快乐,并认识到与伙伴共同学习要谦虚礼貌,互帮互助。 4.其实,除了在教室里共同学习,我们和同学一起学习的地方还有很多呢。 课件补充照片:和同学在不同地点,一起学习不同的内容。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施
5、教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 5.教师总结:俗话说,三人同行,必有我师,我们身边的同学也是我们的好老师呢。大家在一起互相帮助,互相学习,就能共同进步了。 (二)活动二:开心游戏园 1.课件出示学生课间游戏的照片,引导学生回忆自己与同学游戏的场景,并说一说你最喜欢和同学玩什么游戏,怎么玩,可以让学生现场玩一玩。 2.玩游戏时要注意什么? 教师让学生讲讲和同学玩游戏时发生不愉快的小故事,结合故事引导学生认识到要注意游戏安全,
6、遵守游戏规则,学会尊重小伙伴的意见等。 课件出示教科书第36页儿歌,学生齐读。 3.你还想和谁一起玩? (1)教师做示范,邀请一名同学一起做拍手游戏。 (2)师:和同学一起游戏,多快乐啊。谁愿意和老师一样,主动邀请同学一起游戏? 指出一名学生主动邀请其他同学一起玩,鼓励学生克服害羞心理,主动融入同学中。 (3)如果同学正在游戏,我也想参加,该怎么办呢?狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,
7、一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 教师指多名学生回答,根据学生回答适时创设两种情境:小伙伴同意和拒绝,引导学生知道如果想加入小朋友的游戏,有很多方法,比如可以主动打招呼,给对方热情的赞扬等,如果别人拒绝了,不要不好意思,可以找别的小朋友玩,也可以自己玩。 4.创编游戏一起玩。 老师出示皮球,引导学生现场创编游戏,全班一起玩。 5.教师总结:和同学一起玩,多快乐啊!如果同学不会玩,我们可以教他玩;如果同学不敢玩,我们可以鼓励他大胆玩;我们还可以一起创编更好
8、玩的游戏呢。大家你帮我,我让你,讲文明,守秩序,就能玩得更开心了。 (三)活动三:集体活动快乐多 1.教师出示近期班级集体活动的照片,引导学生说说自己是怎样参加集体活动的?感受如何? 2.最近我们班要开展跳绳比赛活动,你打算怎么做?教师引导学生积极参加集体活动。 (任课教师提前联系班主任老师,弄清楚最近班级要开展的活动。) 三、深化感
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