教师读书随笔 作业，让我慢慢爱上你

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下教师读书随笔作业，让我慢慢爱上你　　提起作业，头疼的不仅仅是学生，就连我这个当老师的也是头疼。曾经无数个夜晚我将学生的习作拎回家中批改，奋笔疾书；为了应对不交作业的孩子们，我尝试过打电话、请家长；面对经常出错的地方我苦口婆心，但错误仍在。带着这些问题与困惑，我一如既往地重复着无济于事的低效工作----批改作业。　　自从与《让学生爱上作业》相识，让我对“作业”有了进一步的认识。　　针对“第一章面对作业”的学习，让我对作业问题的现状、布置作业的目的有了深

2、刻认识。　　一、万事“趣”为先　　郭思乐老师在qq空间里曾说：“孩子的阅读，在于胃口而不在于找不到米。你不会吊胃口，米放在旁边也看不到，就说，这个世界没有米。于是就更不去吊胃口了，灌。”无论什么事情，只要在其过程中获得了乐趣或是某种需要的满足，相信大家必将“前仆后继”的拥上前去。如果写作业是一件能满足学生好奇心或求知欲的事情，如果是能让学生体验到成长和趣味的事情，那结果不言而喻。　　二、作业布置也有技术含量狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一

3、个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　韩兴娥老师的“零作业”曾让我羡慕、佩服。她的教学成果背后又是一条怎样的艰辛卓绝的探索之路呀？作为教师的我们是否真正掌握了《课标》中的教学建议与要求呢？作业布置中，我们几乎凭借自己的主观意愿、一点经验，甚至个人喜好，去批改、评判作业。这种没有科学依据的设计、实施、评判又能给学生留下什么？　　作者在书中这样说：“你可以不去唛头苦读哪些理论书籍，但是，弄清手头要做的事情的原因是头等重要的。要知道你做的事情有什么用，会影响哪些人，对你自己有什么好处......”教师如果连作业的目的

4、是什么都没有弄明白，我们怎能明白地布置作业呢？　　书中通过对照美国、香港中小学作业的目的，归类出布置作业前应考虑的问题：　　1.让学生温故知新：巩固课上所学的内容，并连接旧课和新课，这是老师教学设计的重要组成部分，也是对学生进行全面评价的重要部分。　　2.让学生触类旁通：促进学生所学知识的融会贯通，开阔学生的视野，拓展学生的能力，有力促进学生的全面成长。减轻学生伏案书写的负担，促进其实践活动的开展，让学生感受到作业的乐趣。　　3.让学生业精于勤：让学生在运用中检验和巩固所学的知识，为学生提供自我学习和自我反思的机会。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平

5、参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　4.沟通家校关系：以作业本为纽带，为学校和家长提供更有意义的对话平台。　　有了科学的引领，作业布置更有依据、更有针对性。　　三、走进生活爱上作业　　书中列举了一位美国教师出的一年级数学题，再此我想与大家分享：　　通过活动让学生认识一些常见的几何图形。　　活动过程：　　1.在商场，通过提问让学生留意观察几何图形，如让他观察箱子的一侧是长方形。　　2.购物时，指出一些

6、物品并与学生讨论他们各自的形状，如卷纸筒的形状、瓶子的形状等，还可以让学生区别卷纸筒与面巾纸的形状，让他们去找金字塔形状的商品。　　3.让学生思考特定的商品为什么以特定的形状出现。（如为了节省空间、为了放稳等）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　在上述的列子中，1、2环节在我们的教学中会经常出现，我们现在的作业也有着实践性。然而最吸引我的则是第三个环节，

7、让学生思考特定的商品为什么以特定的形状出现。这位美国教师在小学中更关注学科学习的生活价值。即便是一年级的小学生，也会启发他们去思考正在学习的知识与实际生活之间的联系。我想，这种形式的学习、作业，在帮助学生掌握知识的同时，也培养了学生积极认识生活、社会和善于思考的习惯，等待他们的不仅仅是学习数学知识，而是用学到的知识更理性地认识生活、理解生活、更好地创造美好生活。　　从教师自身做起吧！只有我们爱上自己教的学科，学生才会爱上我们的教学，学生才会学有所成。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础

8、上对症下药，因材施教