成功素质教育理念下高职会计教学初探

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1、成功素质教育理念下高职会计教学初探【摘要】本文基于对成功素质教育理念的理解,从个人教学实践出发,在对成功素质教育理念下高职院校会计教学方法进行总结的基础上,就如何改进教学方法进行了认真探索。【关键词】成功素质教育高职会计教学职业习惯成功素质教育认为,人的素质以先天遗传素质为基础而提高的,但其素质的高低,后天培养起着决定性作用。“内化”是素质形成和发展的基本规律。成功素质教育要求教师把传统的知识传授,变成提高学生综合素质的后天塑造过程。学生则应把学习作为一种理性投资、一种素质塑造的内在需要,主张带着疑问,进行批判式、探索式、实践式学习。目前高职教育主要是以就业为导向,培养适应社会发

2、展一线需要的高素质技能人才。如何不断创新教育教学模式、机制、内容和方法,通过组织学生自主学习、潜移默化、训练体验、实践升华,促成学生成功素质的“内化”和实践技能的提升,是目前高职教育面临的重大问题。笔者认为,高职院校会计教学改革,应遵循成功素质教育的原理,把培养学生的参与意识作为突破口,以专业技能的培养训练为主,以职业道德教育、执业习惯培养为辅,将教师的要求、教学目标转化为学生自己的内在要求,转化成学生学习的内驱力,从而高效地提高学生的综合素质。一、激发学习兴趣,培养参与热情学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向,是推动学生积极主动学习的直接动力。大教育家孔子

3、说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”,方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望,方能以学为乐,欲罢不能。教育理论和实践昭示我们:培养兴趣是教学的第一步。1.因旧知新,抛砖引玉前苏联教育家霍姆林斯基说:“教给学生利用已有的知识去获取新的知识是教学的最高技巧所在。”这就是要求教师要善于“点化”旧知识,启发学生对旧知识进行分析、演绎、归纳,从而获得新知识。即是孔子所说的“I温故知新”。成本会计教学中直接人工费用、外购动力费用、制造费用等的分配方法,可以通过对直接材料费用分配方法这个旧知识的点化、归纳,举一反三,轻而易举地被学生理解掌握并牢记。还有,停工损失的

4、核算可以从可修复废品损失的核算中得到启示和结论。这样不仅使教学过程变得轻松,教学效果也十分理想。2.情趣性教学,善用“糖衣”这是一种以事明理,寓理于趣的教学形式,很受学生欢迎。它的特点在于:采用学生喜闻乐见的例子、故事,生活原型,让学生轻松愉快地接受原本觉得艰涩的抽象概念和原理,以促进他们思维的活跃和觉悟的提高。基础会计授课中,以生动而浅显的包子铺的建设运营为例,讲授什么是资产、负债、所有者权益,什么是收入、费用、利润,并通过实际数据验证了几个要素之间的关系等式,让学生觉得生动有趣,印象十分深刻。二、探求新知识,人人参与,个个精英要使学生大胆参与,教师应首先把自己看成是课堂教学活

5、动的活跃“分子”,并且态度和蔼,感情真挚,一视同仁,就能激发学生的自信和参与热情。1.组织讨论或展幵辩论赛给学生充分的时间准备,并以多种形式鼓励学生自觉参与。在激烈的讨论和辩论中,加深对知识的理解,扩展知识面。新的会计准则取消了存货发出的“后进先出法”,在讲授此处时候,我组织了关于取消该法合理与否的辩论赛,使学生真正成为思考者、知识的主动接受者。2.质疑问难,你的认识可靠吗?心理学家把发现疑难看成是“思维的路标”,学贵有疑。在教学中不断发难质疑,一方面让学生反省已知的,找寻认识盲点,纠正偏差;一方面激发其强烈的求知欲,增加学习劲头。可学生疑,教师解、同学解或同学讨论研宄;教师也可

6、主动抛出问题,引发学生思考。质疑活动应贯穿教学过程的始终,可课前、课中、课后,只要有疑问,或需要质疑,就应展开质疑。教师通过学生的问题,不断总结,改进教学方法,巧施良策,明理释疑,真正达到教学相长。实践表明,让学生提问就是让学生参与了备课和课堂教学,成为学习的主人。让学生参与是提高教学水平的有效途径之一,可以起到一石二鸟的作用。三、运用新知识,勤动手,理论联系实践1.步步为营,金字塔式练习教师在课堂上一味唱“独角戏”,虽不乏精彩之处,却不能使学生真正参与教学,造成理解不深,掌握不牢,灵活运用知识综合分析问题的能力得不到培养和提高。为了全方位调动学生参与的积极性,我始终贯彻“精讲多

7、练、讲练结合、以练习为主”的原则,精心设计与实践密切相关的练习题的金字塔:基础部分,难度适宜,考察学生总体的理解和运用;拔高部分,考察学生综合运用知识解决问题能力;挑战部分,培养学生的创新思维和挑战自我的勇气。比如在会计技能课程的教授过程中,一步步以本班级最快水平,本专业最快水平,本学校最快水平,所教授学生历史最快水平,甚至是世界吉尼斯记录保持者的最快水平来激发学生不断练习,挑战个人极限。学生练得有兴致,从练习中体会知识的“源”和“流”,分析解决问题的能力与实践技能得到了很大程度

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