成功素质教育理念下高职会计教学初探

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1、成功素质教育理念下高职会计教学初探【摘要】本文基于对成功素质教育理念的理解，从个人教学实践出发，在对成功素质教育理念下高职院校会计教学方法进行总结的基础上，就如何改进教学方法进行了认真探索。【关键词】成功素质教育高职会计教学职业习惯成功素质教育认为，人的素质以先天遗传素质为基础而提高的，但其素质的高低，后天培养起着决定性作用。“内化”是素质形成和发展的基本规律。成功素质教育要求教师把传统的知识传授，变成提高学生综合素质的后天塑造过程。学生则应把学习作为一种理性投资、一种素质塑造的内在需要，主张带着疑问，进行批判式、探索式、实践式学习。目前高职教育主要是以就业为导向，培养适应社会发

2、展一线需要的高素质技能人才。如何不断创新教育教学模式、机制、内容和方法，通过组织学生自主学习、潜移默化、训练体验、实践升华，促成学生成功素质的“内化”和实践技能的提升，是目前高职教育面临的重大问题。笔者认为，高职院校会计教学改革，应遵循成功素质教育的原理，把培养学生的参与意识作为突破口，以专业技能的培养训练为主，以职业道德教育、执业习惯培养为辅，将教师的要求、教学目标转化为学生自己的内在要求，转化成学生学习的内驱力，从而高效地提高学生的综合素质。一、激发学习兴趣，培养参与热情学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力。大教育家孔子

3、说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”，方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，方能以学为乐，欲罢不能。教育理论和实践昭示我们：培养兴趣是教学的第一步。1.因旧知新，抛砖引玉前苏联教育家霍姆林斯基说：“教给学生利用已有的知识去获取新的知识是教学的最高技巧所在。”这就是要求教师要善于“点化”旧知识，启发学生对旧知识进行分析、演绎、归纳，从而获得新知识。即是孔子所说的“I温故知新”。成本会计教学中直接人工费用、外购动力费用、制造费用等的分配方法，可以通过对直接材料费用分配方法这个旧知识的点化、归纳，举一反三，轻而易举地被学生理解掌握并牢记。还有，停工损失的

4、核算可以从可修复废品损失的核算中得到启示和结论。这样不仅使教学过程变得轻松，教学效果也十分理想。2.情趣性教学，善用“糖衣”这是一种以事明理，寓理于趣的教学形式，很受学生欢迎。它的特点在于：采用学生喜闻乐见的例子、故事，生活原型，让学生轻松愉快地接受原本觉得艰涩的抽象概念和原理，以促进他们思维的活跃和觉悟的提高。基础会计授课中，以生动而浅显的包子铺的建设运营为例，讲授什么是资产、负债、所有者权益，什么是收入、费用、利润，并通过实际数据验证了几个要素之间的关系等式，让学生觉得生动有趣，印象十分深刻。二、探求新知识，人人参与，个个精英要使学生大胆参与，教师应首先把自己看成是课堂教学活

5、动的活跃“分子”，并且态度和蔼，感情真挚，一视同仁，就能激发学生的自信和参与热情。1.组织讨论或展幵辩论赛给学生充分的时间准备，并以多种形式鼓励学生自觉参与。在激烈的讨论和辩论中，加深对知识的理解，扩展知识面。新的会计准则取消了存货发出的“后进先出法”，在讲授此处时候，我组织了关于取消该法合理与否的辩论赛，使学生真正成为思考者、知识的主动接受者。2.质疑问难，你的认识可靠吗？心理学家把发现疑难看成是“思维的路标”，学贵有疑。在教学中不断发难质疑，一方面让学生反省已知的，找寻认识盲点，纠正偏差；一方面激发其强烈的求知欲，增加学习劲头。可学生疑，教师解、同学解或同学讨论研宄；教师也可

6、主动抛出问题，引发学生思考。质疑活动应贯穿教学过程的始终，可课前、课中、课后，只要有疑问，或需要质疑，就应展开质疑。教师通过学生的问题，不断总结，改进教学方法，巧施良策，明理释疑，真正达到教学相长。实践表明，让学生提问就是让学生参与了备课和课堂教学，成为学习的主人。让学生参与是提高教学水平的有效途径之一，可以起到一石二鸟的作用。三、运用新知识，勤动手，理论联系实践1.步步为营，金字塔式练习教师在课堂上一味唱“独角戏”，虽不乏精彩之处，却不能使学生真正参与教学，造成理解不深，掌握不牢，灵活运用知识综合分析问题的能力得不到培养和提高。为了全方位调动学生参与的积极性，我始终贯彻“精讲多

7、练、讲练结合、以练习为主”的原则，精心设计与实践密切相关的练习题的金字塔：基础部分，难度适宜，考察学生总体的理解和运用；拔高部分，考察学生综合运用知识解决问题能力；挑战部分，培养学生的创新思维和挑战自我的勇气。比如在会计技能课程的教授过程中，一步步以本班级最快水平，本专业最快水平，本学校最快水平，所教授学生历史最快水平，甚至是世界吉尼斯记录保持者的最快水平来激发学生不断练习，挑战个人极限。学生练得有兴致，从练习中体会知识的“源”和“流”，分析解决问题的能力与实践技能得到了很大程度