探索生命起源之谜教案_1

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第12课探索生命起源之谜教案　　第12课　　探索生命起源之谜教案　　一、课标：简述进化论的主要观点，概述科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。　　重点：达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响。　　难点：达尔文进化论思想的内容。　　二、知识结构：　　三、学法指导：　　学会抓关键词　　历史教材在阐述历史事件影响时往往用一些关键词加以强调，学习时若能抓住，会起到纲举目张、事半功倍的作用。如“开端、标志、转折、最早

2、、最大、特殊称号”等。学习时首先要找出关键词，其次要思考为什么这样说？　　四、重点问题：　　.达尔文进化论产生的历史条件　　2.达尔文进化论的影响　　　　五、难点突破：　　.达尔文进化论的主要观点及进化论的发展脉络　　2.科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的原因狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　　　3、例题详解　　在生

3、物科学中，首次将“造物主”从生命现象的研究领域驱逐出去的是（　　）。　　A．血液循环学说　B．植物学与生物学　　c．细胞学说　D．生物进化论　　分析：该题意在考查考生科学的理性思维能力。经分析可知：A、B、c三项在生物、生化科学的研究中起了先导作用，但真正首次将“造物主”从生命现象的研究领域驱逐出去的是“生物进化论”，D是正确答案。　　六、探究提高：　　读下列材料，回答相关问题：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转

4、眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　材料一　1860年的英国牛津，达尔文的《物种起源》刚刚在上一年出版并引起广泛的注意和争论，学术界内部亦有分歧。达尔文主义的著名斗士赫胥黎坚定地捍卫进化论，遭到牛津大主教威尔伯福斯的讥讽，他责问道：我要请问一下坐在我的旁边，在我讲完以后会把我撕得粉碎的赫胥黎教授，请问“与猴子发生关系的是你祖父这一方，还是你祖母这一方？”面对这恶意中伤，赫胥黎从容不迫地先从科学事实方面进行驳斥，然后说：“我过去说过，现在再说一次，一个人没有理由因为猴子作

5、他祖父而感到羞耻。在我的回忆中叫我感到羞耻的倒是这样一种人：他惯于信口雌黄，并且不满足于他自己活动范围里的那些令人怀疑的成就，却要粗暴地干涉他根本不理解的科学问题。所以他只能避开辩论的焦点，而用花言巧语和诡辩的辞令来转移听众的注意力，企图煽动一部分听众的宗教偏见来压倒别人。这才是真正的羞耻啊！”　　──《科学的历程》　　材料二　达尔文的《物种起源》出版后，宗教势力不甘心自己的失败，他们组织信徒出版刊物，不断集会大造声势，叫嚣“打倒进化论”，“拯救心灵”，“粉碎达尔文”，他们不准把《物种起源》放在剑桥大学三一学院的图书馆内。186

6、4年，竟有30位皇家学会会员与40位医学博士，联名发表宣言反对达尔文。赫胥黎在当时的处境也很艰难，正如他自己所说：若干年间，批评指责的北风刮起它最大的曲解和嘲讽的暴风，甚至把我说成是一个邪恶的人。　　──《科学蒙难集》　　请回答：　　（1）上述两则材料集中反映了什么样的冲突？这一冲突的最终结果会是什么？这一结果说明了什么？　　（2）赫胥黎认为的真正羞耻的事情是什么？　　（3）你对两段材料所反映的现象有何看法？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，

7、因材施教