浅谈中学英语阅读教学之我见

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1、浅谈中学英语阅读教学之我见♦李振阳河北省沽源县小厂镇寄宿制学校076550摘要:激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的英语水平有着积极的现实意义。木文提出了研宄的问题，探讨了解决的策略，并且结合日常教学实践创造性地加强了“问题情境教学法”的研究。关键词：阅读教学问题策略问题情景教学法英语阅读作为语言技能的重要组成部分，作为语言输入的主要环节之一，在英语教学中占有重要地位，培养学生的阅读能力是主要教学目标之一。著名学者柯兽克先牛.曾一再主张把英语的大量阅读当作英语教学的主要手段。根据对新的课程标准的理解

2、和阅读教学现状的分析，结合平时的教学实践、研究，解决初中英语阅读课存在的问题有如下策略：一、合理利用课木阅读资源，提高学生的阅读能力。英语阅读教学在复现、巩固旧词，学习新词汇，扩大词汇量，激发学生的学习兴趣，锻炼思维，提高阅读兴趣，培养学生的分析、判断能力，以及发展个性、磨励意志、陶冶情操、提高人文素养等，都起着重要作用。在教学中要探索科学有效的教学方法，培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。二、加强校木课程的研究和开发，促进学生英语阅读水平的提高。在合理利用己有的课木教学资源的基础上，要根据课程标准中对学生年龄特点、知识结构、认

3、知能力、不同年级的阅读速度、阅读量的要求，购买符合木校特点并只有新课程理念的阅读教材，或者广泛收集贴近学生实际生活、具有时代特点、内容健康丰富的阅读资源自编阅读材料。结合学生的兴趣爱好、中丙方文化的差异等因素，我在幵发校木阅读课程方面做了一些探宄工作，积累了一些材料。三、提高教师阅读教学素养，全面规划，保障阅读教学顺利实施。教师要不断加强理论学习，提高阅读教学的理论素养，更新教学理念，充分认识到英语阅读教学的重要性和实际作用，结合学生的知识结构、认知能力、阅读水平和课本阅读材料、校本课程阅读材料的难易，制定教学计划，确立阅读训练的教学目

4、标和教学方法。要根据阅读课程的计划、0标，每周确定阅读课吋间（不一定是整节课或45分钟），在教师的指导下加强阅读训练，从而在师资、课时、组织上对英语阅读的训练提供冇利保障。四、加强英语阅读教学方法的研宄，促进教师阅读教学能力的提高。一般来说，在高中、大学里，对英语教学方法有着很多研究。但在初中，针对英语教学方法的研究不够。随着基础教育改革的不断推进，英语教育教学改革也取得了很大的进展，广大教师积极参加新的英语课程改革和实践，教师和学生都充分认识到了学生英语阅读的重要性，并积极加强了研宄和实践。根据我个人的学习和教学实践，为了提高学生参与

5、的积极性，激发他们阅读的兴趣，形成积极的学习态度，发展学生的探究学习和合作精神，从而提高学生的阅读分析、判断能力，我在英语日常阅读课教学中不断地探索和研究，创造性地实施了“问题情境教学法”的尝试，形成了以下的认识：1.“语言点问题”的设计与作用。根据阅读课文材料，老师要精心设计部分“小问题”，而这些问题的冋答就是一些重要的新的语言知识的展现。这些问题浅显易懂，学生通过快速阅读（或听力训练），了解材料内容，很快找到了问题的答案，有成功感，提高了他们参与的积极性，激发了他们阅读的兴趣。2.“整体理解性问题”的设计与作用。随着词汇、语言点的处

6、理，老师再精心设计部分“大问题”，能促使学生加强对段落的理解，理顺事件发生的顺序、人物行为，加深对文章整体的把握，获取中心意思。同吋，根据学生对问题的冋答，老师可精选几个重点段落、篇章，引导学生加强朗读，在朗读中猜测生词、难句的意思，加深对句子、章节的理解，体验作者的意图、态度、感受，从而培养学生的英语阅读和分析能力1.“趣味思考性问题”的设计与作用。在处理了语言点知识，对文章有了整体认识后，老师可精心设计一些激发学生兴趣的问题。有些问题可让学生相互讨论，进一步促使学生去了解作者的观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息的能力，预测事件情节

7、发展或后果的能力，激发学生的学习兴趣，形成积极的学习态度，发展学生的探究学习和合作精神，从而提高学生的阅读分析、判断能力。而这些问题往往也是平吋考试中常出现的难度较大的问题。上面所举的仅仅是简单的对话形式的阅读课教学片段，从学生阅读的角度讲，通过三类问题的提出和解决（接着可以进行朗读和表演训练），课堂很活跃，有生气，学生能积极地配合教学，学习兴趣很浓，教学效果很好。对于“问题情境教学法”，我还在继续探索和实践。以“问题”的形式，以“情境”的方式，引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯，形成积极的学态

8、度和冇效的学4策略，培养学生的综合语言运用能力，也正是新的英语课程标准所提侣的。相信通过全体英语教师的不断探索和实践，会有更科学有效、更符合新英语课程标准的英语阅读教学方法涌现，不断提高学生的阅读能力，促进