专升本学龄前教育教育学重点

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1、-r(一)学前教育的年龄对象和学前概念（0-6.7岁）一、学校教育研究的对象年龄的历史演变幼儿教育：3岁到入学前的儿童，对他们实施的教育，亦称幼儿教育解放前：幼稚园收4-8岁的儿童，成为幼稚生解放后：建立托儿所（0-3岁）和幼儿园（3-6.7岁）前苏联将学前儿童的年龄分为先学前期（0-3岁）和学前期（3-7岁）二、1981年召开的国际学前教育协商会议对学前教育概念的界定1981年11月，在法国巴黎召开了国际学前教育协商会议，对学前教育的概念进行了专门的讨论，其解释为“能够激起出生直至进小学的儿童（小学入学年龄因国家不同而有5-7岁之不同）的学习愿望，给他们学习体验，且有助于他们整体发展的活

2、动总和。”（二）学前教育的实施形式一、学前教育实施的两种形式①在家庭中实施②由社会组织实施由此分别称为学前家庭教育和学前社会教育二、学前家庭教育的特征①领先性②长久性③单独性④随意性⑤随机性三、学前社会教育的特征由家庭以外，由社会各方（如政府、团体、企事业、私人等）为学龄前儿童开设的集体保育教育机构及设施。①群体性②目标性③计划性④多样性（三）学前教育理论的建立一、柏拉图的学前教育思想《理想国》与《法律篇》古希腊唯心主义哲学家柏拉图①提出从学前期起，由国家对男女儿童进行公共教育。受教育的对象是哲学家、军人、农民和手工业者三种人的子女，不包括奴隶的子女。由女仆照顾，3-6岁儿童应送到附设于神

3、庙的儿童游戏场。②重视学前期的教育③重视游戏、体育、唱歌、讲故事等活动柏拉图的上述主张，标志着学前公共教育思想的诞生二、亚里士多德的学前教育思想《政治观》中，阐述了他的教育观①根据人的身体发育，从出生起每7年划为一个自然段②婴儿出生以后，应以含乳分最多的食物进行抚育③认为一切为儿童所能掌握的运动都很有益，使儿童在幼年习惯于寒冷，以为一种很好的锻炼方法，有助于健康，有助于坚强品质④提出5岁前不应要求儿童学习课业或工作，以免妨碍其发育，应使其充分地活动，以免肢体不灵。活动方法很多，游戏就是其中一种。-页脚---⑤还提出7岁以前，儿童必须住在家里，少与奴隶接近，以免沾染下流习气三、夸美纽斯的《母

4、育学校》和《世界图解》《母育学校》（1633）夸美纽斯为父母们编写的一本儿童教育手册《世界图解》有三个用处①可以帮助儿童留下对事物的印象②可以使孩子获得一种观念知道从书本上可以得到快乐③帮助儿童学习阅读，因为图画和文字结合了《母育学校》《世界图解》是夸美纽斯奉献给父母亲与儿童的良好教材四、卢梭的《爱弥儿》《爱弥儿》是法国教育家卢梭的教育名著。他从自然主义教育观出发。五、欧文的《新社会观》《新社会观》是英国空想社会主义者罗伯特欧文的新社会观的代表作。他认为造就适应新社会的人，需要养成良好的性格六、学前教育学形成独立学科的客观条件和最初标志客观条件：学前教育学从教育科学中分离出来，成为一门独立

5、的学科，是伴随着学前教育机构的建立而开始的。学前教育机构的建立，促进了学前教育理论的发展。最初标志：学前教育学形成独立学科的最初标志是《人的教育》、《幼儿园学》和《幼儿园书信集》三本书的出版七、福禄贝尔的学前教育贡献和教育方法教育贡献：①在勃兰根堡设立了一所幼儿园②承认游戏的价值③恩物教育方法：①在游戏中获得发展。福禄贝尔是第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏活动列入教育历程中的教育家②恩物引起儿童的活动。恩物（gift）是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。命名为恩物即意为“神恩赐儿童的玩具”，是根据自然界的法则、性质、形状等用简易明白的物体制成，作为人类了解自然、认识自然的初步

6、训练。八、蒙台梭利的学前教育贡献和教育方法教育贡献：1907年在罗马贫民区创设“儿童之家”《蒙台梭利法》《童年的秘密》《教育人类学》教育思想：①“发现儿童”。以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命”的原理②自由的原则。要建立一种合乎科学的教育，其基本原则是使儿童获得自由教育方法：①提供有准备的环境。根据幼儿身心发展的需要所创设的一个能够帮助儿童发展“生命的活动”的真实环境，这个环境是有规律、有秩序的生活环境，为儿童锁提供设备和用具都是适合儿童的需要。特设日常生活练习的课程，内容主要包括动作教育、感官教育和语言教育②教师（也叫做导师）③教具-----活动材料。可分为日常生活训练教具、感官教具

7、、学术性教具、文化艺术性教具四类九、成熟理论在学前教育中的应用美国心理学家格赛尔提出了成熟理论-页脚---1、代表人物：美国心理学家格塞尔2、基本思想人的发展首先依赖于机体的成熟。在机体器官与技能没有成熟以前，对幼儿进行任何提前开始的学习训练都是收效甚微的。“双生子爬阶梯”实验美国心理学家格塞尔做过一个著名的“双生子爬梯试验”试验，研究双胞胎在不同时间开始学习爬楼梯的效果。他选择了一对双胞胎，身高、体重、健康状况都一样。