幼儿园教学读书随笔——读《李吉林文集》有感

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下幼儿园教学读书随笔——读《李吉林文集》有感　　研读反思笃行　　——读《李吉林文集》有感　　南通开发区实验幼儿园杨蓉　　当年，她以22门“5”分的全优成绩走进了女师附小（现在的南通师范学校第二附属小学），走上了漫漫的教师之路。她多才多艺，能歌善舞，被文化部门看中，要抽她搞文艺；她参加排球队去南京比赛，省体委干部见其灵敏矫健，劝她留在跳伞队；可她一心从教，认定了“我读的是师范，我的职业是教师”。她是谁？她是一个“在小学读

2、大学的人”，她是一个“引领儿童长大的儿童”，她就是南通情境教育的倡导者——李吉林老师。平时喜读短文的我，在南通开发区党员读书年活动的号召下，下定决心要“开启长卷”，利用暑假时间静心研读《李吉林文集》（共八卷）。读罢，我仿佛接受了一场教育理念的洗礼，水润我心，心花绽放，心情为之愉悦，心胸为之扩展，心路为之照亮。　　一、在研读中领悟狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以

3、来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　“我是一个长大的儿童”。在她的著作中总能看到这些字眼。李吉林不仅用儿童的眼睛看世界，把儿童看作儿童，更为可贵的是她把自己也看作儿童。她说：“儿童的眼睛，儿童的情感，儿童的心理，构筑了我的内心世界。”在文中，她提到：　　冬天来了，我总是像孩子一样巴望着下雪，倘若早晨起看到屋上一片白，我会情不自禁地大声报告家人：“下雪了！”……真希望孩子的雪团扔到我的脸上，我的身上，让银白色的粉末沾着我的眉毛，沾在我紫红的棉袄上，那该多带劲儿！于是，我想到雪花是“冬爷爷”给孩子带来的礼物。我围着一条白色的

4、围巾走进教室，我成了“冬爷爷”，装着粗声粗气的嗓子，向孩子们问好，孩子们也向“冬爷爷”问好。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　如此的童言稚语，如此的天真烂漫，如此的至情至性，深深触动了我的心弦。让我明确了作为一名幼儿教师的最基本的责任和工作指向。儿童是独立存在的个体，儿童是梦想者、思想者、艺术家，儿童创造自己的文化，儿

5、童是地球之子。在强调儿童观、以儿童为本的今天，作为我们教师心中装着儿童固然重要，而你是否能把自己看作儿童，以儿童的独特视角对他们的心理感同身受、体谅理解更为重要且有实际意义。我们的儿童观不是停留在嘴上、头脑里的，是要践行的。要用儿童的眼光和儿童的期待去创设机会和条件，和他们一起感知、探索和体验生活的美妙和多彩，使我们真正成为孩子喜爱的伙伴；要利用幼儿园的空间和资源尽可能为他们的发展服务，尽可能体现他们鲜活的生命价值，使幼儿园真正成为孩子喜欢的乐园。　　书中还阐述了教育科研的意义，做课题的策略、选题的途径、课题的表述和成果的展现，

6、深入浅出、旁征博引，给我点醒。“做一个普通的教师或许不一定需要从事教育科研工作，但只有搞科研的老师，才有可能最终成为一名优秀教师。”是的，做课题是一种境界，是一种乐趣，让我们寻求边工作边学习边科研的乐趣和成就感吧。　　二、在反思中提升　　我潜心研读，仔细体味，反思自己，还存在一些不足之处。　　在自身方面：平时多忙于日常琐碎事务的处理，用于学习、思考和写作的时间不多，特别是缺少对本专业理论书籍的精心研读，缺少对管理类、人文社会类书籍的广泛阅读。　　在园所管理方面：我园办园思路、特色仍需进一步明确，在制度文化建设上，虽已初见成效，仍

7、需进一步提高，在管理细节上仍需加强。　　在教师专业指导方面：在教育教学理论方面支持与指导还不够，骨干教师的培训力度还不够。　　在今后的工作中，我要以不懈进取树立更高目标，我要以反思精神打理每日“行囊”，做一个思想中的行走者，行走中的思想者。　　三、在笃行中收获狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　西方有一句名言：“我听过了

8、就忘记了，我看过了就记住了，我做过了就理解了。”因而只有通过践履所学——笃行，知识才能真正为我所用。　　如何将书中的先进理论和教育智慧进行创造性的运用和实践？我将切实地做到以下几点：　　1、在读书中生活和成长。每天即使再忙再累，要有不少于半小时的读书时间。不仅读