浅议高中物理教学如何适应新课标

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1、浅议高中物理教学如何适应新课标【摘要】作为教育最前线的中学教师的我们应当怎样适应这次改革呢？在我走近新课标的这段时间里，用新课标的理念，对曾经被自己视为经验的观点和做法进行了重新的审视，对自己的教学思想和行为进行了反思，教师应由“以教定学”向“以学定教”转变；由“重视现成结论的传授”向“重视学习过程的体验”转变。学生也由“以被动学习”向“自主学习”转变；由“接受知识的容器”向“获取知识的智慧者”转变。在课堂中努力贯彻新课标思想，广泛开展“探究式教学”【关键词】转变思想；改进教学方式；适应；新课标【Abstract】Beed

2、ucationhighschoolteacherofthefrontlineofwehowshouldorientationthistimereform?lnlwalkupnewlythistimeoflessonobjectusenewlessonobjectprinciple,rightnesseverdriveoneselfseeasexperienceofstandpointandwayofdoingcarriedontore-examine,tooneselfofteachingthoughtandthebeha

3、viorcarriedontointrospect,teachershouldfronTwithteachsettlelearn〃to〃withlearnsettleteach"change;From"theinductionofthevaluereadymadeconclusiorTtc/valuelearningprocessofex•//periencealsofronTwiththepassivestudy/zto/zindependencestudyz/change;Fromz，acceptthecontaine

4、rofknowledge’’tc/’obtaintheintelligenceofknowledge"theclassroomeffortcarrythroughanewlessonmarkthought,extensiveopentheexhibitiorTinvestigationtypeteaching"【Keywords]Changethought:Improvementteachingway;Orientation;Newlessonmark为了适应未来教育的需要，国家进行了课程的大调整，这一次新课标改革规模之大

5、，是我国恢复高考后从未有过的，新课标已是大势所趋，作为教育最前线的中学教师的我们应当怎样适应这次改革呢？在我走近新课标的这段时间里，我的体验很多，感触也颇多。我用新课标的理念，对曾经被自己视为经验的观点和做法进行了重新的审视，对自己的教学思想和行为进行了反思，我想就《物理教学如何适应新课标》谈谈我的体会和看法以供广大同行商榷。1.在教学中要深刻领会新课标的基本理念，切实转变教育观念要真正用好新教材，提高教学质量，根本在于转变教育观念。面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。教师应由“以教定学”向“以学定教”转

6、变;由“重视现成结论的传授”向“重视学习过程的体验”转变。学生也由“以被动学习”向“自主学习”转变；由“接受知识的容器”向“获取知识的智慧者”转变。因此，新课标下的教师不能再作为知识的权威，将预先组织好的知识体系传授给学生，而应该充当指导者、合作者和助手的角色与学生共同经历知识探究的过程。并且“一切为了学生的健康发展”也是我所在学校一贯所坚持的办学理念，即以学生为本，学生是教育之本。教育的目的是一切为了学生的发展，为了发展学生的一切。为了贯彻这一理念我认为：首先，教师在学法上要扮演指导者。比如我校高一的新生往往感到物理很“

7、难学”，其实高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”。这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上。初中物理学习的物理现象和物理过程，大多是“看得见，摸得着”，而且常常与日常生活现象有着密切的联系。学生在学习过程中的思维活动，大多属于生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。初中物理练习题，要求学生解说物理现象的多，计算题一般直接用公式就能得出结果。高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现象比较复

8、杂，且与日常生活现象的联系也不象初中那么紧密。分析物理问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探宄问题。在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纳理，类比推理和演绎推理方法，特别要具有科学想象能力。刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应