浅议小学英语课堂教学中的合作学习

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1、浅议小学英语课堂教学中的合作学习杨慧英新疆生产建设兵团第四师六十四团小学835214“五步三查”课堂教学模式，是被我校广大教师乐于采用的一种全新而有效的学习方式，“五步三查”是指五个基木步骤，三个辅助环节：一步：创设情景，出示目标。二步一查：自学探究、读写议说。三步二查：小组合作、展示交流。四步：教师点拨、拓展提升。五步三查：达标测评、巩固反馈。在课堂教学中，我深深体会到小组合作是实施这一教学模式的重中之重。木人通过在“五步三查”教学实践中的探索，我认为应从以下四点着手，使合作学习在有效课堂教学中发挥最大的作用。一、课前预习要充分“五步三查”教学环节中的学生合作学习、展示交流是一个非常重

2、要的环节，而这一环节是否精彩，有无质疑和对抗，关键是课前的预习是否充分，如果学生预习不充分，展示就不精彩，这样既吸引不了其他学生倾听的欲望，又浪费了课堂宝贵的时间，影响教学任务的完成。因此如何加强学生课前的预习显得很关键。在.学习六年级上册Unit6ThestoryofrainPartALet’stalk这一课时，学生总认为这些知识在生活中很常见，很容易理解，课前没有对雨、云、水蒸气的形成做细致的了解。在教学中我虽然引导学生小组讨论水的循环过程，却因为学生缺乏真正的理解，以致于出现“云来自地面上的烟雾”这样的答案。当我发现问题后，在另外一个班就停止教学，认真给学生布置了预习的

3、任务，第二天学生的表现大不一样，小组内非常积极踊跃地发表自己的意见，明显的对水的循环过程从心底里认识了。而且对于个别学生说错的问题也能够提出质疑。可见合作学习的预习准备是否充分，能决定一堂课的成败。所以我们老师一定要重视小组合作学习的课前预习准备工作。二、独立思考要空间合作学习是建立在学生个体合作需要基础上的，在学生个体解决某个问题遇到障碍，苦思而不得其解吋进行合作学习才有价值，才有成效。但在实际教学中，有些教师在听课活动中为了追求合作气氛，教师呈现问题后，不留给学生片刻思考时间，就让学生开始讨论，这样学生还没来得及思考问题，更谈不上自己的想法，其结果就是疲付讨论，达不到合作学习的0的。

4、例如我在上六年级上册Unit2whereisthesciencemuseum?partALet’stalk时，出示问题“帮陌生人找电影院的对话”后，我没冇立刻让学生讨论而是让他们先思考，whereisthecinema?学生采用了以下表达方法:l.Thecinemaisnearthepark.2.Thecinemaisnexttothebookstore/postoffice.3.Thecinemaiswestofthebookstore.4.Thecinemaiseastofthepostoffice.5.Thecinemaissouthofthepark.接下来的任务就是

5、小组合作作描述问路的对话，学生在有了自己的思想后再交流，在不同的程度上都会有收获，很轻松地突破了本课的重点。这样的教学效果，我想是我们每位教师期望的。反之，如果我们不给学生独立思考的空间，直接小组合作，便会出现优生一言谈，学闲生模仿的结果，不利于培养学生的思维发展，那么学生的想象力、创造力就得不到发挥。三、人人学会要参与合作学习的0的是要让人人参与到学习的过程中，人人尝试成功的喜悦，尤其是学困生的合作学习参与情况。为此，教师可首先做好学闲生的思想工作，鼓励他们积极动手，大胆发言，勇于说出自己的意见，即使说错了也要说出来；其次，在组内安排他们优先发言，让学闲生先说出最容易的，使他们体验成功

6、的快乐；第三，要求他们认真仔细地听取别人意见，听完再动手操作，细致分析一下过程；第四，教师巡视指导时，应重点指导学困生的学习活动，了解他们的学思维状况，帮助他们解决学4中遇到的困难。四、合作交流要策略1.合作成员要分工。为了使合作学主题明确，活动井然冇序，要分小组,每个小组成员分工要明确，设立小组长、记录员、汇报员等角色。2.讨论问题有方法。讨论是合作解决问题的关键，每个成员表达了自己的想法后，可能冇不一致之处，这就需要讨论，形成解决方案。教师要在关键之处予以指导，让学生逐渐学会讨论问题的步骤和方法。1.爱讲会听多思考。交流与倾听得如何关系到小组合作是否能顺利进行，在交流时教师要鼓励学生

7、尽量运用英语进行表达，同时，小组合作吋引导学生学会倾听也是非常必要的。倾听别人发言能使自己从中得到启发，弥补自己考虑问题的不足。高效率的课堂不但要鼓励学生“爱讲”，而且要引导学生“会听”，倡导学生“多思考”。2.展示交流有观点。语言表达是人与人交往和互动的基础，也是个人的表现能力所在。展示交流需要每组成员清楚地表达自己组的想法，互相了解对方的观点，教师要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点，发现问题及时指点。3.评价方式多元化。无