探究以学为本的英语课堂教学

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1、探究以学为本的英语课堂教学摘要：课堂教学应以学生为木，着眼点应定位在培养学生主动学习的能力上，注意培养学牛.的好奇心理，注意培养学生思维的创造性，使他们能够在活泼和愉快的情境下学习。木文就如何从细节上对课堂教学的精心设计，作了详尽的阐述,这对打造高效课堂起到积极的作用。关键词：教学设计；学生为木；高效课堂课堂教学是整个教学活动的主阵地，课堂教学中学生与教师的交流既有输出、交换和反馈信息的过程，乂有输入、处理和储存信息的过程，课堂教学应以学生为木，着眼点应定位在培养学生主动学习的能力上，注意培养学生的好奇心，注意培养学生思维的独

2、创性，使他们能够在活泼和愉快的情境下学习。如何提高英语课堂教学效率成了共同关注的一个核心问题。英语课堂教学的优劣直接影响着学牛.学习英语的效果。笔者结合自身教学和教研的情况，对英语课堂教学中普遍存在的问题进行反思后认为：如果教师能在精心设计课堂教学活动的同时，在以下几个细节上反复精雕细琢，对提高课堂教学效果将会起到事半功倍的效果。一、优化教学内容教材是课堂教学最直接、最主要的依据。因此，教师在英语课堂设计中要能够借助教材的工具性，合理整合、灵活运用，让教材焕发新的活力。俗话说得好“教材是死的，而人是活的”，说明教师不应照木宣科

3、，被动地由教材牵着鼻子走。新课程实施中一直倡导“用教材而不是教教材”。由此可见，教材的适当处理是很有必要的。教师是关键，教材的取舍是否得当，整合是否合理，都会在很大程度上影响教学的效果。因此，教师应在教学设计时，先读懂、读透教材，认真研究教材的编写意图、贯穿线索、教学目标等，在不影响教材的完整性和系统性的情况下，再依据课标，结合学情，对教材内容进行合理处理，有效整合,挖掘、深化、并跳山教材，甚至可以适当地增、删和重组教材，使教材通俗易懂，更有助于拓展。笔者认为新0标八年级下册SectionA部分可以不同的话题为主线进行整合，主

4、线有生日或共享节日时，互赠礼物为话题等。在去年十二月底举行的校“实验杯”比赛时，笔者在教学八年级下册第八单元WhydOn&rsquO;tyOUgetherascarf?第一课时，对教材进行整合，本节课以新年来临，人们互赠gifts为话题，整合了SectionA的la、lb、2a、2b和3a等，处理了2a和2b的听力，设计了新年来临互赠礼物的相关活动，突出了本节课的重难点：Howtomakesuggestionsandgivecommentswithtargetlanguage,整节课条理清晰，主线分明，学生活动充分，加大了课堂

5、容量，提高了课堂教学效果。二、优化课堂导入课文的导入犹如一场戏曲的“序幕”，精彩的序幕能吸引观众往下看，而枯燥无味的序幕则令人倒胃U。对学生而言，乏味的开场白是提不起学生学习的兴趣的。有位教师说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，课堂导入至关重要。教师在新课导入时，要生活化，尽可能切合学生的生活实际。用于导入的话题、歌曲、或录像内容要贴近本课内容，要选用学生熟悉的，贴近生活和发生在身边的鲜活事例切入话题。在教学八年级下册第八•单元Whydon’tyo

6、ugetherascarf?第一•课吋吋，惹者先播放歌曲HappyNewYear，然后与学生进行简单的交流。教师说NewYeariscoming.Areyouhappy?I’mprettyhappy.Igotagiftfrommyfriendthedaybeforeyesterday.Canyouguesswhatitis?教师拿着礼物一一影集，学生立即融入英语课堂活动中，冋吋很自然地呈现了本节课的新单词aphotoalbum并板书.教师接着问:Whatdoyouthinkofthegift?复习了描述礼物的形容词

7、，又导入本课的新词：personal和special，然后学生在小组和全班同学前描述他们曾经收到的礼物，学生充分展示前置作业，整个新课导入非常自然和贴近学生的生活实际。《英语课程标准》指出：教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语,完成学习任务。新课导入时，切忌舍近求远，不能在谈了一人堆与本课课题风马牛不相及的东西后，才迂冋到本课新话题，造成课堂教学吋间的严重浪费。三、面向全体学生教学活动的设计不仅仅是设计教材

8、、设计方法，更重要的是如何根据学生不同年龄阶段的心理和智力特点、充分调动学生的学A）积极性，挖掘学生的内在潜力。好的教学设计砬面向全体学生，以学生为本。尽量照顾到每一层次上的每一个学生，让每一个学生都参与到教学活动中来，让每一位学生在课堂上都冇收获，有进步。在教学八年级下册第