浅析有效地开展小组合作学习

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1、浅析有效地开展小组合作学习小组合作学习是新课程倡导的新型的学习方式之一，它把“不求人人成功，但求人人进步”作为教学评价的最终目标，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，形成组内合作、组间竞争的格局。在教学中应该怎样有效地开展小组合作学习呢？令1.小组成员搭配要合理，分工要明确为了促进学生进行小组合作学习，保证组内成员的互补和组间的公平竞争，首先应对全班学生进行适当的分组。一般应遵循“同质异组、异质同组”的原则来分配每组的成员。这样学生在竞争中就会有“旗鼓相当”的感觉，才会增加合作的动力，增强取胜的信心，取得良好的合作效果。合作小组人数的组成，实际上是一

2、个动态的过程。既要考虑学生自身的交往能力强弱，也要考虑学习任务的难易程度。小组长应选组织能力强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识的学生担任；记录员应选择学习态度好、对工作认真负责，同时笔头快的学生担任；汇报员应选择学习成绩好、语言表达能力强的学生担任。令2.学习内容要具体合作学习是一个主动、积极的、有意义的过程，要使小组合作具有价值，教师要制定合理的有利于展开合作的学习目标，安排恰当具体的、适合学生年龄特点和认知结构的活动内容、学习材料和探究任务。一般来讲，凡是具有挑战性的、有一定难度的、值得探索的创新性问题，可以利用小组合作学习。令1.任务

3、难易要适当小组合作学习的任务难易要适当。任务过易，学生不需要他人协助也能完成，就失去了合作学习的意义，学生的合作也失去了动力；任务过难，小组通过一定的努力仍迗不到目标，便会饱受失败的苦果，逐渐失去学习的信心，也就失去了合作的兴趣和主动性。教师设计的讨论题要有利于学生的思维活动，又要符合学生的认知规律，内容的难易应确定在学生“跳一跳够得着”的层次。这样才具有挑战性，才有利于激发学生个体的主动性及小组合作的积极性，才能发挥小组这一“学习共同体”的独创性。令2.讨论要把握时机在小组合作学习中，小组讨论不失为一种有效的教学策略。小组讨论能使教师与学生、学生与

4、学生之间有更多的交往、互动的机会。教师要准确把握讨论的时机，不是所有的问题都需要讨论，如果随意地、过多地运用，就会浪费课堂教学时间，甚至产生副作用，得不偿失。一般在以下几种情况下组织学生讨论，效果会更好：①在学生提出有探讨价值的问题时；②在学生独立思考出现困难时；③在学生的意见分歧较大时；④在选择解题策略时；⑤在教学的重点、难点、关键处设计一些富有思考价值的问题让学生讨论。令总之，作为新课程提倡的三大学习方式之一，合作交流有其独特的教学功效。有句古训说得好“一人划桨舟难行，众人划桨开大船！”它形象地说明了合作学习的魅力。只要我们在实践中不断研究、运用

5、、总结交流，才能使“合作交流”的学习方式行之有效。