浅析语文小学教师的专业素养

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1、浅析语文小学教师的专业素养【摘要】最近几年由于对教师素质的重新认识，在教师的选拔上更加重视教师的内在素养，一部分高级研究人员在小学授课，小学教师队伍的素质呈现出上升的趋势。但由于区域的一些差异，小学教师素养也参差不齐。根据新课标的要求，教师要素养全面，要整合能力强，有文学素养强，会充分利用教学方法来引导学生。小学语文教师承载着教育儿童的重大使命，小学语文教师的水平直接影响着儿童的学习习惯。【关键词】语文；小学教师；专业素养1小学语文教师的现代教育理念教学的质量能够被一个准确的定位提高，具备与时俱进，素质教育、创新教育、终身教育的理念才

2、能成为一名优秀的语文教师。创新教育，是现代教育的核心内容。一个民族的进步需要创新，一个国家兴旺发达需要创新。而创新的能力需要从小培养，教育要着力培养学生的创新意识，思维及其能力。现代教育的实质是终身教育。教师要不断学习，更新自己的思想观念，拓宽自己的认识领域，要教育孩子虚心向他人向周围吸收养分。2小学语文教师的整合性结构对于学生而言，学会学习的方法比获得现成的知识更为重要。知识要求一个系统性，这在理科学习中是比较常见的，抓住问题的重点然后能够举一反三。系统性学习的好处是非常明显的，譬如工具箱，当我们把所有的工具都分类后，以后的使用中想

3、用什么就可以拿什么。但对于语文教学，尤其是小学阶段，似乎存在这样一种倾向，认为小学语文教学不需要讲究系统的知识体系，教师也无需具备那么多知识。他们认为语文教学要把主要精力集中在教学方法上，怎样使课上的生动有趣，怎样吸引学生上课的注意力。当然，我不否认这样的做法有好处，但也有不足，在教学中经常会出现“闹课”，表面上看去，整堂课气氛非常活跃，但是实际上又教会了学生点什么呢，对于幻化无穷的新词，学生又能领悟或是记住多少呢？有道是：“教师一碗水，就能引出源源不断的江河。”此话不假。当今时代，一个人所能了解的知识是有限的，信息时代的到来，我们要

4、有足够的敏锐度，能从无数的广告、新闻中提取有效地信息。我们教师应该扮演引导者的角色，如果说这碗水是源头，那么我们要教会学生摸清知识的脉络，也只有在这个前提下，学生才能根据平时的积累，引出源源江河水来。但是我们教师不能片面的理解新课程下这句话的含义而自我推卸责任武器。王崧舟教师在他的《长相思》中就不断实践这一理论。在简单的几句教学方法中我们便能看出他的教学理念，同时又能看出对语文教学的认识深度。难能可贵的是，教学过程一步一个脚印，创造“征程”与“故园”不同的情境，让学生感悟“身”与“心”分离的对话，感受“相思”之苦。3小学语文教师的文学

5、素养作为小学语文教师最重要的还是提高教师自身的素养，小学语文难度不大也无深度可言但对知识的广度是有一定要求的。并且，现在信息来源非常便捷，小学生的知识面比以往也有提高，如果小学语文教师还不如学生的知识扩展速度，恐怕不用多久，老师会面临“难下台”的尴尬境地。这就要求我们新一代教师具有非常广博的非常全面的知识。小学课文会涉及到方方面面的知识，好奇的小学生又爱提出各种千奇百怪的问题，如果我们教师不能为之解答，一方面不能使学生信服，另一方面又有失教师的威信。王崧舟老师这一点就值得我们学习，他给学生用不同的词语以营造各种各样的情境，比如说在改读

6、《菩萨蛮》的“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”时，分别加入情境性语句：对“妻”：长亭外，杨柳依依，妻子站在送别的路上，问纳兰性德对“子”：长亭外，芳草萋萋，儿子拉着父亲的手问一一对“父”：长亭外，秋风瑟瑟，白发苍苍的老人问纳兰性德——对“兄”：长亭外，雨雪霏霏，兄长递上一杯酒，问道一这种富于变化的语句，展开了一场教师参与其中的既饶有趣味又感情沉郁的情景对话。在情景对话中学生把“问君”改为“问夫”、“问父”、“问儿”、“问哥”而反复诵读，情真意切。试问，王崧舟老师没有平时语言的积累，能在这关键的时刻妙语连珠吗？此外，教师文学素养的积累

7、需要其在小学语文教学中流畅的表达出来。正确的理解和运用语言，是语文教学的基本任务之一。语文教师要正确运用祖国语言与学生交流。一个有语言修养的教师其气场，其神情，其状态，以及语气和音质上都有充足的磁性与吸引力，以自身简练准确的语言对学生起到潜移默化的作用抓住时机规范或矫正学生的语言。4小学语文教师教学设备的灵活运用由于社会对教育的重视逐年提高，每个学校的硬件设备也都逐年在更新，多媒体教学的引入，对于活化内容、生动形象、优化教学过程与方式方法等显然有多种先进的作用。然而这些教学辅助工具在整个教学中只能是辅助地位，只能在学生阅读出现歧义或无

8、法理解时，需要营造课文意境可视化抽象的内容，形象展现复杂过程和优化教学方法之时适当运用。以此直观形象地辅助学生来了解认识课文中所讲内容。过多的展示巧学课件，繁杂纷乱的教学辅助工具只会让学生们的注意力分散从而迗到事与愿违的