浅析小学生美术素养的培养

《浅析小学生美术素养的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅析小学生美术素养的培养摘要：基础教育是所有教育的重中之重，随着社会的发展而不断发展。近年来，核心素养的培养让学生在不断的学习中学会在社会上生存，有利于培养学生的适应能力和良好品格，成为基础教育、高等教育的核心。当今，仍有一些学校、校外培训机构把美术教育单纯地看成技能技法的培训，培养的部分学生缺乏对文化知识的理解和审美的眼光。要让美术素养真正成为一种能力，让学生在掌握美术知识的同时适应社会，这需要美术教育工作者的行动。关键词：核心素养能力美术教育在不断发展的社会大环境下，无论社会还是学校，都对美术教育慢

2、慢重视起来，美术教育的地位得到提升。美术教育能够提高学生的美术创新能力、审美水平、道德情操。但是，目前还有一些学校把包括文化知识理解、审美观察、创新能力等的美术教育单纯地看成技能技法的训练，以教学生画出作品作为教育的目标。7至18岁的少年儿童处在培养美术素养的关键时期，所以，培养学生的美术素养要从小学抓起。如何在小学美术教育中融入美术核心素养，让学生学到更多的知识，如何让美术素养在学习的过程中成为学生的能力，让学生既能掌握美术知识又能适应社会，需要美术教育工作者的行动，改变美术教育只是技法培训的模式。美

3、术核心素养在美术学科中真正得到落实，重点在于美术教育工作者全面理解美术学科核心素养（图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解）后将其融入教学。深刻了解以后，要付诸行动才能实现教育的意义，要在美术教育过程中把美术素养变成能力。一、把美术素养变成一种创新能力以技法传授为主的单一美术课堂，容易使学生的思维受到限制，难以引起他们的兴趣。美术教育工作者要做的就是在教学中不断创设情境、环境，让学生喜欢美术，对绘画产生兴趣，不断在教育中激发学生的发散性思维，从而使其在上完一节课后，能够用教师教的方法装饰生活或

4、者美化环在教学过程中，美术教育工作者应运用多种多样的方式导入教学，创设能活跃课堂气氛和学生思维的教学情境，让学生从开始上课就能喜欢美术，在喜欢的基础上将美术变成一种兴趣爱好。学生有兴趣才会在生活中不断尝试、实践，在不断实践的基础上才能不断创新。二、把美术素养变成一种欣赏美的能力美术教育工作者在课堂上除了教学生欣赏图片之外，还要让学生互相评价，以提高他们的鉴赏能力，这对应了美术学科核心素养中的审美判断。美术教育工作者要认识到审美的重要性，要从学生的角度提问，从而最大限度地提高学生的审美能力和鉴赏能力。美术

5、教育工作者在教技法的过程中，可以穿插着教学生从多方面理解作品，使其学会欣赏作品，感受艺术作品的风格。美术教育工作者在设置欣赏课程时，可以邀请书画家定期到校为学生上课，与学生交流。生活在美的环境中，小学生才能拥有一双发现美的眼睛，画作只是表现美的一种方式，具备审美、鉴赏能力才能区分美丑。审美、鉴赏是在不断学习的过程中发展起来的。课堂作业的评价也是一种培养学生发现美的途径，可以自我评价为主要的方式，以他人评价、美术教育工作者评价作为次要方式。三、把美术素养变成一种能提升人文素养、完善人格的能力在人类社会早期

6、，美术是记录信息的方式之一，如旧石器时代的岩画。美术始终存在于人类文化历史发展的长河中，要想真正了解美术作品，就要从文化的角度切入。首先，美术教育工作者对学生的影响是不可估量的，其不仅要在美术课堂上传授技能，还要帮助学生形成健康的人格。因此，美术教育工作者不仅要掌握专业知识，还要具备其他方面的才能。其次，在学校教育中，学校的文化建设可以美术活动的形式开展，使学生从传统文化中受到感染和熏陶，既培养了学生的感情，又丰富了学生的课余生活。在多姿多彩的文化活动中提高学生的文化知识水平和美术素养，提升学生的品德，

7、让学生在渗透着文化的美术学习中形成健康的人格。四、把美术素养变成一种生存的能力美术教育工作者要让学生带着在美术课堂上所掌握的能力步入社会，以独到的视角解决问题。所以在美术课堂上，美术教育工作者不能只是传授绘画技法，还要注重培养学生的其他能力。归根结底，培养学生的美术素养是为了不断提高学生的综合素养，使其能够掌握生存的技能，创造更好的生活空间。结语美育由美术与教育组合而成，两者密不可分，美术为教育提供内容，教育为美术提供方法和措施。教育是让学生在不断的学习中形成能在社会中生存的综合能力。美术素养不是一朝一

8、夕能培养出来的，教育工作者要从教育形式、课堂、教学方式、观念的提升和转变开始，让美术素养帮助学生形成创新、审美、生存的能力和健康的人格。参考文献：[1]教育部基础教育课程教材专家工作委员会.义务教育美术课程标准（2011年版）解读.北京师范大学出版社，2012.[2]尹少淳，段鹏.新版课程标准解析和教学指导：美术.北京师范大学出版社，2012.