七年级上册第三单元教材分析教学案

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1、.七年级语文下册第三单元教学设计-..总目录：阅读11、邓稼先　杨振宁12、闻一多先生的说和做　臧克家13、音乐巨人贝多芬　何为14、福楼拜家的星期天　莫泊桑15、孙权劝学　《资治通鉴》写作·口语交际·综合性学习　我也追“星”教学分工安排：两个同学负责一篇课文（自由组合），多出来的一篇由主要负责人讲解，由写总教案计划的同学负责讲解“写作·口语交际·综合性学习”部分。　11、邓稼先一、教学目标知识目标：了解邓稼先、杨振宁两位科学家的科学成就。　　　　　掌握文中出现的成语。能力目标：学习科学家刻苦钻研、乐于奉献的科学精神。　　　　　品味文中平实而感情充沛的语言。情感目标：体

2、会科学家攀登科学高峰的执着和坚韧。　　　　　感受科学家之间深厚而真挚的友情。二、教学重点、难点重点：学习科学家刻苦钻研、乐于奉献的科学精神。难点：理清各部分之间的内在关系。三、课型：讲读型四、课前准备：学生：预习并查阅资料，了解两位科学家的相关情况。教师：两位科学家的人物像-..五、课时安排：两课时六、教学设计：一课时（一）导入一位名人曾说过：科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险勇于攀登的人，才有可能达到光辉的顶点。（挂出邓稼先、杨振宁两位科学家的人物画像），今天就让我们一起来认识站在科学峰顶的两位科学家。（二）检查预习１、扫清字词障碍鲜为人知　　鞠躬尽瘁　　截然不同　　

3、妇孺皆知　　风悲日曛　　兽铤亡群　　燕然勒功　　马革裹尸　　锋芒毕露　　家喻户晓（三）整体感知１、这篇文章的作者和文中表现的人物都是家喻户晓的科学家，他们又是有五十年交情挚友。谁能简要介绍他们的情况？（师作总结）２、课文的六个部分，分别写了什么内容？（四）综合探究１、文中在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？２、文章中第二部分写邓稼先的生平和贡献，他被称为“‘两弹’元勋”，文中为什么没有详写他研制“两弹”的巨大贡献上呢？３、邓稼先与奥本海默的本质区别是什么？为什么要把他俩对比着写？４、你如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”

4、“是中国共产党的理想党员”这两句话？（五）小结　　　作者为了表现一位科学家卓越的一生，在近一百多年的中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先。接着简单介绍其生平经历和贡献。然后又与美国“原子弹之父”对比着写，以突出邓稼先身上所凝聚的中华民族特有的优秀品质。（六）作业　　　你长大了想干什么？你觉得朝着心中的目标向前时，现在自己有什么优势？还需要在哪方面多努力？用一段话客观地分析一下，激励自己不断前进。-..板书设计：邓稼先是位影响巨大的历史性人物是具有中华民族优秀品质的杰出科学家  二课时一、复习导入二、综合探究１、听说中国的原子弹是自力更生搞出来时，作者为什么会热泪盈眶？

5、２、朗读第五部分的《吊古战场文》，说说这首诗的现代文意思。这里引用《吊古战场文》和“五四”时期的一首歌，有何用意？３、如何理解：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”４、第六部分为什么引用作者写给邓稼先夫人的电报、书信中的几段话？５、课文六个部分之间有着怎样的内在联系？６、本文的语言有何特色？试举例说明。三、小结　　作者以平实而富有感情的语言，描述了邓稼先光辉的一生。表现了他身上所特有的中国人的优秀品质。全文设置了六个部分，第一部分相当于“小引”，第六部分是全文的总结。第二部分简要介绍邓稼先的生平和贡献。第三部分对第二部分进行补充

6、延伸，第四、五部分又从不同的角度阐明邓稼先的崇高精神。四、实践活动从网上检索或上图书馆查找有关“两弹一星”科学家的资料，合作出一期手抄报。五、作业课后的研讨与练习。板书：邓稼先引子（１）　　               　　与奥本海默对比（３）-..　　　　　　　生平和贡献（２）　　另一侧写贡献大（４）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　总结（６）　　　　　　　　　　　　中国“男儿”（５） 12、闻一多先生的说和做教学目标：1、积累掌握双音节词和成语的读音与用法。了解臧克家、闻一多。整体把握课文，领会文章的思想内容。   2、理清文章的思路，精致严谨的结构，过渡语

7、段的作用。理解艰深语句的作用，赏析文章的语言美。   3、学习闻一多先生刻苦的学习态度，无私无畏的斗争精神，执着的爱国热情和言行一致的的高尚的人格，做一个生动的人，大写的人。教学重点：       品味文中重要语句，理解闻一多先生精神实质。学习文章选材、组材方法。教学难点：       理解本文叙述中的描写的运用及作用。关键词语。课时安排：2课时。教学步骤：第一课时一、[导入新课]教师：播放《七子之歌》，学生可跟唱，创造情境。（学生熟悉此歌，由此可猜到作者，教师也可随机提问。）这首歌的作者是闻一多先生，他是近、现代史上一位杰出的人物。他有