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时间:2018-12-07
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1、提高生物课教学质量的几点思考王莉娟1马永福2(南郑县阳春中学陕丙南郑723100;南郑县城关一中陕丙南郑723100)根据九年义务教育初中生物学教学大纲的要求,在生物课上应培养学生只备一定的观察能力、实验操作技能、分析问题和解决一些身边的生物学问题的能力,同时还应具备一定的自学能力。为实现这一目标,结合自己二十年的工作经验,我认为从以下几个方面着手教学,对于生物课教学质量的提高有着很大促进作用。1.应提高生物教师自身的职业素养常言道:艺高为师,德高为范,教师的素养无时不对学生起着潜移默化的作用。作为生物教师,应加强师德修养,加强作为教师的事业心,
2、热爱木职工作,热爱自己的学生。生物教师还应该提高自己的教育技术水平。教育的信息化要求教师必须掌握现代化教学技术,这一技术可以将生物课内容演化更加丰富有趣、直观易懂,生物教师应紧跟时代步伐,尽快掌握这一技术,以提高生物课堂质量。生物教师更应提高自己的专业化技能。我经过长期的探索发现当前的生物教学中存在这样一些薄弱环节,阻碍了生物教学质量的提高:一是生物实验课存在很大问题。有些生物教师忽视生物实验课的教学。实验课嫌麻烦,该做的实验变成讲实验;有些教师对实验课的组织能力太差,实验课成了游戏课;有些教师自身实验技能太差,误导了学生。二是有些生物课教师课堂
3、设计不合理。生物课堂要求教师在课前必须设计一个合理的教学层次,经过引导、启发、观察、讨论、实验等途径让学生明白一些生物现象,掌握一些生物规律,明白一些科学道理,这就要求课堂的知识在设计层次上要由浅入深层层递进,不能照木宣科不经引导就得出某个结论。比如在学习“食物的消化”这一知识点时,要让学生明白唾液淀粉酶对淀粉的消化作用,就必须设计一个合理的层次来说明这个问题:①先让学生细细咀嚼馒头,说说有什么味道?②我们在以前的试验中是如何检验淀粉的?③设计对照实验有什么要求?④收集唾液之前为什么要漱U?⑤为什么用水浴加热吋必须是三十七度?⑥分析实验失败组实验
4、失败原因。这样有层次的设计,比起直接用唾液和淀粉混合做实验效果要好得多。针对以上现象,我认为生物教师应做到以下几点:第一应帮助学生明确每个实验B的。初中生学习中的无意识性的情况比较明显,注意力容易被一些无关的东西吸引,明确实验0的可吸引学生注意力。第二精心设计教学程序,多为几个为什么。又如在学习“骨的特性与成分的关系”时,学生做骨的成分鉴定实验吋我设计了这样几个问题:骨锻烧过程中可以燃烧的部分和不能燃烧的部分分别是什么?有机物是以什么形式逸散的?剩余的无机物的颜色、质地和物理性质又如何呢?骨的锻烧实验可以说明什么问题?骨的脱钙实验中剩余的部分是什
5、么?有机物有什么特性?骨的脱钙实验说明什么问题?结合上述两个实验说明骨由什么成分组成?这样学生就完全了解了骨的特性与成分的关系。问题设计做到循序渐进即可。第三教师应反复演练,做好演示实验。在学d“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”实验吋,在试验前应强调将淀粉糊与唾液混合后必须经过充分振荡这-点,因为只冇将二者完全混合均匀吋才可以将淀粉完全反应掉,否则,振荡不充分时会奋淀粉存在,水浴加热后加碘液吋未反应的淀粉仍然会遇碘变蓝色,导致实验失败。只一点只奋在上课前反复演练才会知道冇哪些原因会导致实验失败,才能找出原因并正确指导学生。第四指导学生掌握学习方法,促
6、进学生能力提高。1.应提高学生学生物课的兴趣孔子云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。有了兴趣,学生就会主动学习,从而提高学习效率。结合初中生好动,好奇心强的特点,我采用了这样几种方法,对于提高学生学习兴趣奋很大帮助:第一:充分利用挂图、模型和标本等直观教具。这样做使知识直观易懂,使原来枯燥乏味额知识具体化,形象化。在学习“花的结构”时,我拿了一朵桃花模型,它鲜艳的色泽、清晰的立体图形,是一朵花的主要结构一B了然,避免了死记硬背还不容易记住的闲惑。第二:组织学生做好实验。毋庸置疑,做实验对于生物课这一以实验为基础的学科来说,.其重要性自然不言而
7、喻,不但可以提高学生学习生物课的兴趣,还可以提高学生的实验操作技能。在学习《探索生命的器具》时,初一的学生不太明白物体与标本在方向上的位置关系,我通过组织学生进行实验,他们真切的感受到了二者的位置关系原来是相反的。同时学生自己动手做了菠菜的临时玻片标本,看见了肉眼从来没看见过的细胞,那个高兴劲就别提多大了。第三:应带学生走出课堂。生物课应该理论联系实际,学以致用。在学习“五彩缤纷的植物世界”时,我带领学生进行了一次野外实习,学生采集了一些池塘中的藻类,观察了苔藓植物和蕨类植物不同的生活环境和主要特征,分清了常见的种子植物中哪些是裸子植物,哪些是被
8、子植物,这节课别开生面,丰富多彩,学生兴致很高,收获自然不小。第四:鼓励学生做家庭实验。家庭实验对器材要求不高,很能培养学生的自学能力和
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