探究高中数学的教和学

《探究高中数学的教和学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、探究高中数学的教和学湖南省怀化市湖天中学谢广惠木人刚出来工作早几年是教初中数学，后来教高中数学。结合教初中和高中数学经历，我觉得初中数学比较易教，因为初中数学内容较少，并且比较简单易学，学生只要在课堂上认真听课，课后把老师布置的作业完成好，成绩肯定不会差。但高中数学不同，内容多，有些内容比较抽象，比如立体几何，普遍学生觉得难学。如何教好高中数学，我想就这几年教高中数学经历谈谈自己一些看法。一、要培养学生的学习数学兴趣，有兴趣才能投入，真心投入就能取得进步。对数学不感兴趣的学生，就会视学习数学为一种苦役，学习的效果就会很差。可见，兴趣是一种无形的力

2、量，是学好数学的原动力和保证。如何培养高中生数学学习兴趣，我是从以下几方面入手的：第一帮助学生端正学习态度，树立学好数学的信心。进入高中的学生，对高中学习充满着自信和希望。而高中的数学内容增多了，又大大的提高了难度、广度。虽然许多学生平时也很用功学习，但由于学习方法和其它方面的原因，没有能很快的适应高中的学习生活。通过一段时间的学习，在加上几次测验考试的不理想，就会怀疑自己的能力，认为自己的脑子笨，不是学数学的料，学习情绪也会很快的低落下来，丧失了数学学习兴趣。针对这种情况时，要给学生摆事实，讲理由，分析原因，来鼓励学生，让学生认识到自己的不足是

3、可以克服的。平时提问题，布置作业，注意循序渐进，把握好梯度，要让学生能取得好成绩，心中有一种成就感，要让学生认为数学学起来并不是想象中的那样难，自己只要努力，只要坚持，付出是有回报的。讲一下高考中全区数学的平均分，上一木和上二木线数学分数线，再对比一下英语和语文上一木线和上二木线分数线，让学生知道数学并不用多高分数就可以考上大学，从而增强学生的自信心。第二精心创设问题情境，激发学生的求知欲，创设有效的问题情境，能引起学生的学习兴趣，促进学生主动学习。数学来源于现实，存在于现实，应用于现实。教师在教学时，可以借用现实中的数学问题来创设问题情境，把例

4、题生活化，让学生易懂易掌握。尽量简单问题变得“富有诗意”，把复杂问题变得“简单、轻快”。学生体会让到数学对我们的生活有很大的帮助，学数学是有用的，无形中产生了学4数学的动力。第三对于学生要多表扬少批评。任何学生都会同吋存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点。任何事物都是发展变化的，学生也是。应当纵向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。学生奋了进步要不失时机的给予鼓励，每次段考或期考对于成绩进步的学生除了U头上表扬外，另外自己拿点钱出来进行一些物质上的奖励。使学生在不断

5、受到鼓励的过程中，逐步建立学数学的兴趣，不断增强学习数学的内在动力。兴趣是最好的老师，只有对数学产生浓厚的兴趣，才会使学生由“让我学”转变为“我要学”，只有产生了兴趣，才能实现人人爱学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。二、课堂上严格执行先学后教，不搞满堂灌，填鸭式教学。学生是学习的主体，教师是起主导作用，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。高中课程多，学生不可能象初中那样课外花很多时间预＞』。讲课前我先在黑板上列好

6、提纲，让学生按照提纲要求看10分钟书。课前自学是学生上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权。著名教育家提出“六大解放”，其中“解放学生的头脑，解放学生的嘴巴，解放学生的空间”，这就要求教师在教学过程中尽量发挥主观能动性，意识到要“放”、要“引”、要“探”、要“启”，让学生自己去选择，去挑战，去合作，去完成自己的0标。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路,把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。“学然后知不足“，课前自学过的同学上课更能专心

7、听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略，什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。老师要充分相信学生的自学能力。学生有了课前10分钟预习，课堂上老师就可以精讲，不用讲的尽量不讲，不懂地方就讲一下，一定要留有15分钟给学生练习。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行。很多同学看课本内容看得懂，老师讲课时也听得懂，到自己做题0吋才发现不懂做或是计算错误。只有通过多练才能熟能生巧。三、要加强课后辅导，化解分化点，系统小结。课外辅导是教师完成教学任务的重要的辅助手段之一。教师在课堂没奋解决或无法彻底解决

8、的问题，通过学生自A）和课外辅导则可以完成。针对班上数学基础较差的学生，在课后抽吋间出来单独帮他们补课。高中数学中易分化的地方多,这些地