浅析高中化学知识，提高化学教学效率

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1、浅析高中化学知识，提高化学教学效率刘超江丙省南康区第三中学341400摘要：高中化学与初中相比，化学知识的难度和容量都增加了很多，许多学生在高中化学学习时容易产生网惑，如何帮助学生认清中学化学的木质与特点，尽快走出困惑，是每位化学教师都要思考的问题。关键词：高中化学教学效率高中化学把知识分块，通常包含基木概念、基木理论、元素化合物、有机化学、化学实验、化学计算六大块。每一部分内容都有其自身的特点，我们要针对每一部分的特点去选择相应的学习方法，而这六大部分的要素在具体学习时往往是交融在一起的。例如：我们现在学习的第一章应划分到化

2、学基木理论这一部分，但在学习过程中涉及基木概念（如：电解质、非电解质；强电解质、弱电解质；氧化还原反应、电子转移等）；在书写氧化还原反应与离子反应时必然涉及单质及化合物、化学实验、化学计算；目前只涉及极少的有机化合物，如醋酸、庶糖、酒精等最常见的例证。我们知道醋酸属于弱电解质，蔗糖、酒精属于非电解质。从六大部分相互交融但有侧重的划分而言，我们在具体学习时可以把它们看成学习内容的六大研讨参数。即每学到一章新内容，我们可以自觉地认识到木章侧重的是什么、其它五种参数是如何交织融汇在一起的。新课程己经循序渐进地在全国展开，新课程重建了

3、现代教学理论，明确了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。在这种目标下，教学中的各个环节以及师牛.角色都要进行转换。这就要求教师超越传统的课程教学方式，建立适应新课程的教学模式。通过了解高中化学的知识特点，在新课程现代化学教育的三维目标下，我常常在思考如何能上好一节课，如何能高效地让学生掌握和理解每堂课的内容。通过近几年的教学经验总结和学习，有以下几点建议：一、解读课程标准，把握学段目标和教学方向俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”教师的基本功、基本文化素养、对教材和学生的了解程度、驾驭课堂的能力等都影响着教师的

4、上课质量。为了上好课，提高教学质量，我们必须在备课上下功夫。1.熟悉课程标准。我先是比较化学课程标准和教学大纲的异同，理解化学课程标准的理念、性质、目标、内容。2.熟悉教材。要通读教学参考书，钻研教材，查阅资料，对教材烂熟于心，具备深厚的学科知识。只有这样，才能在课堂上驾轻就熟、游刃有余。3.熟悉学生。备学生也是备课比较重要的一环，备课不能停留在浅层次的备教材上，心中有教学内容的同吋还应有学生。备课的吋候要充分考虑到学生的年龄特点、家庭背景、生活习惯、认知能力等，做到因材施教、难易适度、重点突出。只冇做到了三个熟悉才能降低教学

5、内容的难度，做到准确地传授知识；在课堂上才能做到奋的放矢、举重若轻。要让学生学习轻松，教师首先应对内容了如指掌。二、把握课堂气氛，因材施教课堂教学中，教学0标的预设、教学策略的运用、教学方法的选择、教学流程的设计等等都应立足于“实惠”，都要着眼于“高效”。“好课”一定是因“校”制宜、因“班”制宜、因“人”制宜，所有的教学活动都能够围绕学生各自已有的经验和未来发展的不同需求展开。教师要鼓励和引导学生共同参与，着力激发学生求知探究的热情，以确保课堂上没有学生是“局外人”、没有学生被“边缘化”。1.突出重点。上课的老师精神要振奋，讲

6、述要清晰，语言要精练，比喻要贴切。关键之处，最好以姿势助说话，以提高学生的注意力。重点的概念、公式既要推理又要板书在黑板显目位置，且板书要规范。重点内容讲述之后应留给学生几分钟，从而对学生重点内容的掌握情况进行信息反馈。若部分学生未掌握，应考虑提纲挈领地补讲。2.突破难点。什么叫难点？难搞懂的问题就是难点。如化学课中抽象的问题、奋机化合物空间构造想象的问题、逻辑推理的问题均为难点。3.做好每一堂课的小结。所谓的小结，就是要用简明扼要的语言概括一下本堂所学习的内容，特别是重点、难点内容，强调一下注意事项，及一定要掌握的知识。例如

7、在学习稀烃时，重点在于突出碳碳双键的存在、由于碳碳双键存在而具有哪些性质。三、应用现代教学理论、多样化教育手段教学真正教好一堂课，除了抓好新课的引入、突出重点、突破难点、作好小结这几个要点外，还要使用启发式、发现法教学，千方百计地调动学生思维，最大限度地激发学生的积极性，充分体现学生为主体、老师为主导，学生当演员,老师当导演，从而搞好师生互动，形成一种生动活泼的课堂学习气氛。例如碱金属中钠和钾金属单质的对比，可让学生参与实验，对比总结，让学生学习更奋效、更简单。此外，教师还必须具有端庄的仪表、和蔼的态度（提倡微笑教学）、从容的

8、教态、精练准确而又适时幽默的语言、起伏的声调，辅之以恰如其分的姿势。声音要洪亮，讲话的速度要适中，板书要规范。同吋，一边教学，一边要眼观四路耳听八方，时刻掌握学生的学情绪及教室内的各种动态，尽量使每个学生的思维跟着教者转，行动按照教师指挥的办。做到了这些，自然是一堂成功的课，