浅谈注重心理健康培养合格人才——当代大学生心理障碍及对策

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1、当代浅谈注重心理健康培养合格人才大学生心理障碍及对策论文关健词:大学生心理障碍对策论文摘要:对大学生进行心理健康的培养，不仅是人类健康的要求，而且可使大学生具有索高的忍想境界，这个问题，小可关系到大学生的学习、生活和身心健康发展，大可关系到民族的素质、祖国的建设，影响到社会主义精神丈明的建设。据有关调查结果显示，我国当代大学生中不同程度地存在着心理障碍的人数比例高达％。某地的16所大学调查结果表明，因精神疾病休学、退学人数分别占总休学、退学人数的％和％，其中某所学院的统计表明，该校因精神病、神经病和其它心理障碍而休学的人数在总休学人数中的比率高达％，这就给我国高等教育提出了新

2、的课题，在对大学生进行政治思想素质和科学文化素质培养的同时，更应该注重他们的心理素质方面的培养。一、当代大学生中存在的主要心理障碍就目前我国大学生心理健康状况来看，存在的心理障碍主要有以下几种：自傲心理、自卑心理、懈怠心理、孤独心理及变态心理等。自傲心理。目前我们的高等教育仍是精英教育，能够跨人大学校园的毕竟是少部分，而这些学生中的一部分因其在中学阶段成绩优异而倍受家长、教师及社会的关心、爱护，久而久之，很容易形成唯我独尊、事事以“我”为中心的自傲心理，其主要表现是目空一切，骄傲自大，集体合作意识差。自卑心理。与自傲心理相反的则是自卑心理。这种心理在农村出来的大学生和家庭困难

3、的学生中较为突出。其表现是性格孤独，缺乏自信，参与性差。懈怠心理。其特征是事事不思进取，无上进心，办事不积极、不认真。孤独心理。一些大学生在进人大学前，受到家长、学校的严格管理与监督，自主性很小，更有甚者，长期生活在父母身边，自理能力极差，事事不能摆脱家长的“拐杖”，一遇到挫折，便六神无主，内心异常焦虑；也有的学生不能转变旧有的学习方式与思维方式，而感到学习吃力，压力加大;还有相当一部分同学不能正确处理人际关系，造成人际关系紧张，陷人孤独境地。其特征是将自己封闭起来，不愿与周围人进行交流。变态心理。自傲、自卑及孤独心理发展到极端，就会演变成心理的变态。这种心理在极个别学生中存

4、在。其主要特征是自尊心畸形发展，唯我独尊;有的异想天开十分荒诞;有的嫉妒心极强，看到别人比自己好就非常痛苦，有事没事找茬：有的常常毫无根据地猜测和怀疑别人，错误地认为周围的人都是不可信的，因而敌视、仇视一切。二、大学生心理障碍产生的原因心理障碍问题涉及到社会、生理、心理诸因素，它是这些因素作用于个体的结果。就社会因素而言，社会的发展和改革，特别是当前市场经济的发展，竞争机制的导人、科学技术日新月异，信息的汹涌而至、生活节奏加快人际关系日趋复杂。这些无不对大学生的生活方式，价值观念产生巨大影响，构成心理平衡的失调。在学校环境里如学习生活比较紧张、业余生活单调、学生人生观、价值观

5、的冲突，教学方针贯彻的片面性等亦对学生的心理健康有很大影响。就个体因素而言，学生的心理特点、身体状态等也是影响心理健康的因素。特别是大学生处于17—22岁之间，有其独特的心理变化特点：认同的危机、性的生物性和社会性的冲突、情绪不稳定、缺乏耐冲击性。在这人生中苦恼、烦扰最多，体验最为深刻的时期，内心既敏感又脆弱，很容易受到伤害，是心理问题最易发生的时期。当然环境因素和个体因素是相互联系的，可以说，社会因素对于个体发展问题只是提供了一种可能性，而这种可能性要转变为现实性，最后还是要通过主体自身而起作用。中学阶段教育的不良习惯的影响。中学对高考升学率的片面追求，使升学的竞争更加激烈

6、，这种竞争显然对学生学习具有积极的推动作用；但同时也确实给中学生带来了沉重的思想负担和精神压力。学校分重点中学和普通中学，班又分重点班和普通班。教师常常不顾学生的身心健康，长时间向学生灌输、拼命地加班加点；学生则长期地处于高度紧张和焦虑状态，犬脑过度疲劳，处于超负荷运转，从而导致了心理机能降低，如注意力分散、记忆力减退、思维刻板，想象力贫乏等。这种不平衡的心理状态久而久之就会导致产生一系列的心理障碍或心理疾病。所以大学新生中也就有不少患有神经衰弱和失眠症等，处于一种百米冲刺后的状态。可见，高中阶段教育方针、教育目的贯彻的片面性是导致大学生心理障碍、心理疾病的一个重要原因。大学

7、学习、生活环境所带来的不适应。高中毕业考人大学后，学习生活环境都发生了很多变化，新生人学时就会碰到一些问题。这些问题若处理不好，就会产生心理障碍，影响到学生身心健康。人学之前，大部分学生都居住家里或寄读校内，从小学到高中，都有一些熟悉的同学、朋友和老师，周末又可和家人在一起，相同的语言，共同的习惯，互相了解的个性，故有一种同化感和安全感。到了大学之后，周围同学来自全国各地，素昧平生，从原来依赖性的家庭生活变为独立性的集体生活。生活要独立自理，精神倍感孤独。同时，在学习方式等方面也发生了变化。中学阶段习惯