小鹿的玫瑰花教案学案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第四课小鹿的玫瑰花教案学案荣成市实验小学　　二　年级　　语文　　学科教案、学案一体化设计课型新授课课题5、泉水课时2课时设计人教学目标设计1、会认8个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感教学方法设计观察想象，口头交流，认真倾听别人的交流。正确目视，学会临摹。敢于放手，留下拓展思维的空间。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、导入：　　二、初读感知，自主识

2、字　　范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？　　2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。　　3、出示生词认读。自由读、指名读、开火车读　　4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？　　5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。　　三写字：　　、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？　　2、范写，重点指导：出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学

3、工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　3、学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。塔：右下是合，中间的横短不能少。一、《泉水》这篇课文很美。无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路欢声，洒下一路爱心。教师很自然地把学生带入到里去，感受到泉水的快乐，分享泉水的幸福，泉水乐于助人，奉献为乐的精神也如泉水般浸润学生的心田。二、开课，伴随着叮咚的泉水声，教师深情描绘：叮咚，叮咚，是谁在山上弹琴？是一股清泉从石缝中冲出来，来到这阳光灿烂的世界。然后指导学生读出泉水的冲劲，引导学生想象泉水来到这阳光灿烂的世界看到了什么。音乐的渲染，朗

4、读的感受，导语的创设，让学生初步走进泉水的世界，感受泉水的美。三、精读课文时，教师给了学生自主感悟的空间，以读文本，读中对话，移位体验，学生想象自己就是那股泉水。1、教师重点引导学生读好泉水的几句话，特别注意孩子的个性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让孩子们感受阅读的乐趣。如，山里姐姐那一部分，教师当作姐姐，和学生对话，学生很快进入泉水的角色，热情地招呼姐姐“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”有了愉快的体验，孩子们的思维也活跃了。2、质疑：“天然是什么意思？”其他孩子纷纷发表意见“就是大自然”“是自己流出来的”确实，从孩子们的只言片语来看，他们确实能悟到

5、天然的意思，能结合生活中具体的事物来谈，一、谈话导入　　师：丁冬、丁冬……你们听到了什么？　　生：是谁在唱歌，泉水流动的声音……狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：同学样的想像真丰富。请同学打开书，从书中找到作案好吗？　　生：丁冬，丁冬，是一股清泉石缝里冲出来　　师：噢，的确是泉水姑娘，下面我们就来一起认识一下这位泉水姑娘。板书课题：泉水　　二、整体感知师：泉水姑

6、娘从哪里来？都去过哪些地方？　　生：泉水姑娘从石缝里来，她去过水池地、果园、山坡、山谷。　　三、熟读感悟　　、学习第一自然段　　生：自由读　　师：请同学们说说自已喜欢的词语。　　生：喜欢“丁冬”这个词，看到这个词我好像听到泉水姑娘欢快的唱着歌儿从山上跑下来。我用朗读的方式来表达自己的感受。“丁冬，丁冬”。　　师：全班同学和他一起来感受好吗？　　生：齐读“丁冬，丁冬，”并放在句子里读。　　生：我喜欢“冲出来”这个词，看到这个词我感觉到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想来到这个阳光明媚的世界急切心情。我要用动作来表达个词语。（学生边读边用手比画）生：我喜欢“阳光灿烂”这个词。看

7、到这个词我感狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　教学程序设计教学处理设计师生活动设计泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。　　4学生练习，把字写规范、美观。四、快速读第一自然段　　、谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？　　学生讨论得出：我们读的