名著导读论语

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1、.名著导读：《论语》的教学设计吴忠市回民高级中学  马玉芳课题名著导读《论语》的教学设计 第一课时教学设想 学生在小学和初中学过《论语》六则、《论语》十则，对于孔子和《论语》较熟悉，高中人教版必修一的名著导读中，把《论语》列为必读内容。近年来许多省市的高考把《论语》列为必考“三大文化经典”之一，学生很重视，所以学习《论语》不仅有基础而且有需要，但是《论语》的内容博大精深、言简义丰，学生理解起来有一定困难。所以我的这篇《论语》导读的教学设计首先是介绍孔子其人及《论语》对后世的影响，从而激发学生探求的欲望及对文言文学习的兴趣。其次是选取了《论语》中关于

2、学习的名言警句引导学生如何学习，联系学生的自身经历，端正学习态度，改进学习方法。同时还选取了《论语》中关于君子为人处世的名言警句，教会学生做人的道理，做一个人格高尚的谦谦君子。最后我选取了《论语》中一些有趣的成语故事，增加学生阅读文言文的兴趣，用来激发学生的想象，深入理解其中的韵味。引领学生走进儒家经典《论语》，阅读并学习《论语》。教学目标1．了解《论语》及孔子及其儒家思想对后世的影响。2.学习孔子对待学习的态度、方法，理解、运用《论语》中关于学习的名言警句。联系自身学习实际，端正学习态度，改进学习方法。3.激发学生学习《论语》的兴趣，进一步培养文

3、言文阅读的能力，引导学生阅读《论语》全文。4.从孔子的思想和思考中找到立身处世的借鉴。教学重点理解《论语》中关于学习方法、学习态度和为人处世等方面的名言警句。教学难点 背诵《论语》中关于学习的名言警句，并学以致用。教学方法 诵读法、讨论法、质疑法教具准备 多媒体课件，课堂练习讲义。课前准备 搜集有关孔子及《论语》的资料，耳熟能详的名言警句和成语故事。教学时数                        两课时教学过程                       第一课时教学环节教师活动学生活动设计意图导入1、“感动历史”颁奖词中对   孔子的评语

4、2、课件展示：人们对孔子的评价（名言名句）   了解世人对孔子的盛赞、在人们心中的地位。  激情导入，引起学生学习的欲望，营造课堂氛围。作者作品介绍1、课件展示孔子及《论语》的介绍2、下发课堂练习1、学生朗读并识记重点内容2、完成练习题   知识的积累和掌握，并为后文的学习做铺垫。理解《论语》中关于学习的名言警句1、孔子是怎样对待学习的？2、课件展示关于学习的名言警句。1、交流课前搜集的资料。2、生翻译警句并针对个别警句谈理解。  由浅入深、由易到难便于学生的理解和掌握，让学生交流学习心得总结学习方法.页脚.....重点理解分析的名言警句1、“三人

5、行，必有我师”这句话如何理解？    2、如何理解“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”？讨论、理解后发言1、生乎吾前，其闻道也固先乎吾，我从而师之，生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。是故，无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所从也。”2、兴趣是最好的老师，把学习作为一件感兴趣的、快乐的事情去做相信我们会学得更好，快乐学习，快乐生活。   充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的兴趣和探求的欲望，并且让学生端正学习态度总结学习方法，并学以致用。板书设计   我非生而知之者，好古， 敏以求之者也。 时常复习 时常思考 持之以恒 勇于请教  实事求是

6、 快乐学习   齐读板书  教学目的      通过本课程的教学，是为了增进学生对儒家文化的了解，提高学生对典文化的阅读兴趣，使学生对儒家文化的内容有较系统的了解与掌握。其次，《论语》中关于学习的名言警句都被视为至理名言，学生联系自身学习实际，能从中获益不少，从而端正学习态度，改进学习方法。最后，通过《论语》中对名言警句的学习，培养学生阅读文言文的语感以及提高对文言文阅读的能力，引导学生阅读《论语》全文。附详案：第一课时教学过程              一、激情导入孔子，作为中华文化的先驱。人们在“感动历史”人物颁奖词中这样写道：他用最锐利的智慧

7、开启了那一道道尘封的门，阳光从那错开的门缝间挤进来，于是门外面铺满黄金；他用最朴实的教诲铸造了一把坚韧的利斧，劈成了一道道深深的印痕，他留下的不是疼痛，而是刻骨铭心！于是，子子孙孙有了一条光明的大道。人们对孔子的评价还有：（课件展示）1、百代馨香，德配天地。万世师表，道观古今。2、删诗书，定礼乐，创儒学，传经艺，师表万世。赞周礼，写春秋，立杏坛，育才德，桃李三千。3、“如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百年，去吸取孔子的智慧”——1998年1月全世界诺贝尔获得者集会巴黎时的宣言。4、孔子，是一个志在报国有无人重用的闲人，又是一个周游列

8、国，苦寻门路的忙人，更是一个到处碰壁的，从不回头的强人。5、“天不生仲尼，万古长于夜”意思是：如果没有孔子，中国的历史会比