浅谈以就业为导向办好高职教育的几点讨论

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1、浅谈以就业为导向办好高职教育的几点讨论论文关键词：高职教育；教育改革；就业导向论文摘要：针对目前高职教育存在的主要问题，提出以毕业生就业为导向，来确定高职教育的培养目标、专业设置方法、课程体系建设模式与师资队伍改善途径，进而形成独特的职业技术教育体系，为我国的经济发展培养实用技术人才。90年代以来，我国的高等教育、国民经济都得到了飞速发展，XX年大学的毛入学率己经达到19%,其中，高等职业教育的院校数、招生数、毕业生数都已占普通高校的50%以上，正在实现高等教育由“精英教育阶段”向“大众化阶段”的过渡。然而，发展过程中不可避免地出现了一些问题，比较突出的问题如：（1）相当部分

2、高职院校的办学特色不明显，教育质量有待提高；（2）相关条件如实验设备、师资质量有待充实；（3）生源基础水平下降，毕业生就业形势严峻等等。本文拟从毕业生就业这一角度来讨论如何办好高职教育。1以就业为导向来设定特色专业由于专业设置在一定程度上反映了学校对社会服务的方向，以及社会对人才的需求。高职院校必须进行广泛的社会与市场的调研，按照科学技术发展的趋势，结合区域经济发展要求，适时地调整专业设景和课程结构，建立主动适应市场的运作机制，这样才能为社会培养适销对路的人才，为学生创造更广阔的就业渠道。1.1创新专业管理体制。适应高职教育培养目标高等职业教育是一种比普通高等教育更紧贴社会、

3、经济的教育类型，其培养目标决定了高职院校的专业设景应对就业市场需要的人才数量和结构的变化有较为灵敏的反映。要实现高职教育的培养目标，就必须与地方经济建设和社会发展紧密结合起来，因此确立以省市地方为主的管理体制，有利于根据社会进步和经济发展需要，根据校际教育资源配置进行专业设置管理，制定区域专业结构及布局，进行专业论证审批监督和服务工作。而国家对专业设置管理的宏观指导作用也是必要的，国家教育部门应主要根据国家产业政策、经济社会现状及发展趋势负责组织制定（修订）高职院校的专业目录，制定专业设置管理方面的方针政策，进行宏观的指导及督查。1.2充分发挥行业、企业在确定高职专业时的作用

4、高职教育是为行业、企业培养高级应用型人才，高职院校办学质量如何，就看其对用人单位所需人才规格、能力的适应性。因此，学校是供货单位，企业、行业是订货单位。专业设置理所当然应由行业、企业等用人单位参与制定，学校町根据需要与可能来选择专业设置。1.3专业设置和调整应更有弹性要突破高校专业设置几十年不变的传统，以市场需求为导向设置专业，广泛开展社会调查，准确把握地方产业结构、经济结构现状的变化，掌握由其变化而引起的人才结构的变化，根据劳务、人才市场的需求情况开设和调整相应的专业，以满足地方经济和社会发展的需要；高职院校应在保持院系名称较稳定的基础上，允许甚至鼓励不断调整专业设置，以适

5、应就业市场的不断变化。2以就业为导向进行课程体系改革作为高职改革核心的高职课程，必须改变现有的普高教育教学模式，以现代职教理论做支撑，借鉴国外先进的经验，突出高职教育以就业导向为主的特征，进行课程模式的彻底转变。2.1课程体系变学科本位为能力本位我国的高职教育学科本位的思想在课程中的表现根深蒂固。能力本位的课程模式基本还停留在概念层面，主要表现在教育领导部门、办学机构的各类文件中仍大量使用诸如“基础课、专业基础课”等学科本位课程中经常使用而能力本位课程中不存在的概念；在专业培养计划中仍沿用学科本位的课程体系和课程形式；在直接面对学生的科目课程中，从教学内容到方法手段几乎没有向

6、能力本位转换。1.2校企合作进行课程开发在能力本位课程观指导下，课程开发的最有效、最基本的途径就是校企合作共同开发。目前来看我国高职课程的开发，虽少量地也有企业人员的参与，但大多还是以学校为主，造成课程与工作的客观联系被割裂开来，教学内容跟不上行业、企业现行的主流技术。产学结合是高等职业教育人才培养的基本途径，其最本质最核心的体现应在课程改革的结合上，而校企合作共同开发课程是重要的内容。2.3以能力培养为导向组织课程教学高等职业教育是以就业为导向的教育，以培养学生职业岗位或行业技术需要的综合职业能力为主要目标，这就需要改变较单一的课堂讲授形式，尽可能与职业岗位、工作情景相联系

7、。如采用实验、试验课程、仿真课程、实训、实习课程、模拟实际工作的课程、面向企业的课程、面向证书的课程、社会实践课程等等。通过不同的课程形式，使学生的知识、能力、素质的培养达到最佳效果。在多种课程形式中，教师要转变给学生灌输知识的角色，应根据课程内容采用利于综合职业能力培养的教学方法，成为学生学习的组织者。可采用现代职业教育教学法，借鉴国外职业教育较成功的项目教学法、引导课文教学法、行动导向教学法等。以达到学生掌握岗位技能知识、提高动手能力为目的。1.4以学生评价为主进行教学评估一个教师、一堂课程的教学质