四年级品德与社会（下）第一单元 诚信是金教案

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下四年级品德与社会（下）第一单元诚信是金教案　　活动目标：　　1、了解诚实的含义，知道诚实是一个人应具备的最基本的品德。　　2、明确为人诚实的重要性，认识到不诚实的后果。　　3、能够正确看待现实生活中有关诚实的复杂性的问题。　　活动准备：　　1、课前调查学生中诚实的事例，让学生寻找身边的诚实人。　　2、用“给老师说悄悄话”的方式调查学生中不诚实的行为及想法。　　3、制作课件。　　活动过程：　　活动一、实话实说，揭示话题　　1、同学们，看到有这么多的老师

2、听我们上这节课，你们的心情怎样啊？　　2、是啊，其实老师也和你们一样有点兴奋，也有点紧张。从你们的想法中，看得出来，你们的想法很真实，说的都是实话。这节课呀，我们就来实话实说。　　板书：诚实狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　活动　　二、引用故事，感悟诚实　　1、有一个孩子和你们一样诚实，来听听他的故事吧！　　出示课件：华盛顿小时侯的故事　　2、听完了故

3、事，你们有什么想法吗？　　生1：我觉得小华盛顿很诚实。师：你喜欢小华盛顿吗？如果你是华盛顿，你会怎样做？（诚实，知错就改）指向另一名学生：你呢？你会怎样做？（你做得对，就应该主动些）　　师：华盛顿从小诚实，长大后在担任美国第一任总统期间，为人诚实正直，品德高尚，深受人民爱戴。为了纪念他的功绩，美国首都以他的名字命名。　　还有哪些同学有想法？　　生2：华盛顿没有说谎话，没有欺骗爸爸。　　师：大凡这样伟大的人物都有一个诚实的童年。华盛顿一生都把诚实作为做人的原则。　　3、现在，你们知道什么是诚实了吧！你来说说。（指3名）　　4、看来，你们认识了什么是诚实。　　出示课

4、件：诚实，就是说的和做的一个样，不说谎话，不欺骗他人。　　活动　　三、寻找诚实，发现美德狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1、老师还听说过《诚实的晏殊》的故事，知道晏殊是什么人吗？板书：晏殊　　他是我国北宋时期的著名文学家。就在他14岁那年参加了科举会考，当试卷发下来的时候，他一看题目刚好是自己做过的。他想了一会儿，就举手对主考官说：“大人，这个题目我

5、在家已经做过了，如果再做一遍，这不是弄虚作假了吗？请您另外给我出个题目做，好吗？”考官同意了，晏殊拿到新题目，思考了一会儿，就拿起笔来一气呵成。考官惊呆了，觉得这个孩子文思敏捷，是个奇才。皇上知道后称赞晏殊说：“你不仅有真才实学，更重要的是，具有诚实不欺的好品质！”　　2、在生活中，你们的同学、朋友、家人中也有像这样的诚实人吧？请你们来讲讲。　　3、一学生讲完，师：你怎样看待这个人的？诚实的人给你什么样的感受？同学们是怎样看待这个人的？（诚实能化解矛盾，赢取谅解，交到更多的朋友。）（诚实是真诚交往的润滑剂。）（诚实拉近了心灵的距离。）（诚实使父母变得宽容。）（诚

6、实的人，你会相信他，愿意和他交朋友。）　　4、还有这样的诚实人吗？　　5、是啊！一个人只有诚实才能取得别人的信任。　　出示课件：诚实是一个人应具备的最基本的品德。　　活动狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　四、对照生活，体验诚实　　1、那么你们有没有过不诚实的时候啊？当时你的心情怎样？现在想起这件事，你又是怎样看待自己的？　　2、一学生讲述家庭事情，师：

7、实际上，你现在就是一个诚实的孩子。如果你的妈妈听到这些话，一定会很欣慰，为你现在的诚实感到高兴。　　3、还有没有谁有类似的经历？　　一学生讲述学校事情，师：你刚才说的是哪位同学？这位同学，你听了他的真情告白，有什么想法吗？你原谅他吗？你愿意和他重新做朋友吗？你们握个手吧！　　因为今天的诚实，他再次赢得了友谊，我们为他们鼓掌！　　4、通过刚才的谈话，你们已经认识到不诚实会使自己的内心不安，其实不诚实还会给别人造成危害，不诚实究竟有哪些后果呢？下面以小组为单位讨论一下，把结论写在白纸上。　　5、现在就请各组代表把你们组的意见和大家交流一下。说的同学要注意声音洪亮，让

8、同学们都听得见。其他组的