小班科学观摩课教案：水果宝宝做游戏

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下小班科学观摩课教案：水果宝宝做游戏　　小班科学：水果宝宝做游戏　　庙港中心幼儿园葛红梅　　一．设计意图：　　秋天是一个多彩的季节，也是一个丰收的季节，有大量的新鲜水果上市。由于水果已经进入寻常百姓人家，水果对于小班孩子来说并不陌生，他们对几种常见水果的名称、形状和颜色已经有了初步的了解和认识。另外我利用幼儿喜欢玩游戏的心理特点，利用游戏引导他们对常见水果从整体到局部进行认知梳理，从而提高幼儿的观察能力，为今后的学习打下良好基础。　　二．活动目标：　　1

2、．尝试从整体到局部观察常见的水果，提高观察能力。　　2．乐于用语言表达自己的观点和发现。　　三．活动准备：　　1．已有经验：幼儿对常见的水果的名称、形状、颜色等有初浅的认识。　　2．材料准备：　　（1）实物苹果、香蕉、梨多只，用多张图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片，在遮挡的页面上挖洞，越往后洞越大，露出的水果面积越大。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　

3、（2）用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子，放于幼儿身边的桌子上；用透明塑料纸做成的苹果、梨、香蕉；三座用彩色万通板做的小房子；彩色衣服两件。　　四．活动过程：　　（一）游戏：影子找家。　　1．激趣导入　　师：秋天是一个丰收的季节，也是一个多彩的季节，你们看，老师带来了什么？（出示水果实物）　　幼：苹果、香蕉和梨　　师：这些水果宝宝是好朋友，它们每天都在一起玩游戏。今天天气真好，它们又在一起玩起了捉迷藏的游戏。咦！水果宝宝们不见了，只留下了一个个黑黑的影子，现在请小朋友们走到桌子旁边，看一看，想一想桌子上的影子是谁的，然后每人选一个影子把他们送回家。（指着三间小房

4、子）　　2．幼儿操作，教师观察指导。　　（幼儿将影子贴到相应房子里。）　　师：这是什么水果的影子？它的形状是怎么样的？　　师：你怎么知道这是梨的影子？　　师：你从哪里看出这是香蕉的影子？　　3．教师小结：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：原来苹果的形状是圆圆的，梨的形状是一头大一头小，香蕉的形状是长长的、弯弯的。我们根据形状为苹果、香蕉和梨的影子找到

5、了自己的家。　　（二）游戏：找衣服　　1．激趣导入　　师：小朋友们真能干，一下子就为苹果、香蕉和梨的影子找到了自己的家。谢谢你们了！接下来，我们再玩一次游戏。　　师（出示塑料纸做的透明的水果）：这次水果们把自己的衣服藏起来了。你们想一想苹果、梨、香蕉是穿什么颜色的衣服的？　　幼：苹果宝宝穿红颜色的衣服；香蕉宝宝穿黄颜色的衣服；梨宝宝也穿黄颜色的衣服。　　师：请小朋友为苹果、香蕉和梨宝宝们找自己的衣服吧。　　2．幼儿操作，教师观察指导。　　（幼儿将水果宝宝贴在相应颜色的衣服上）。　　师：你为苹果、香蕉、梨穿上了什么颜色的衣服？　　3.教师小结。　　师：小朋友们真聪明

6、，给苹果宝宝穿上了红颜色的衣服，给香蕉和梨宝宝穿上了黄颜色的衣服。　　（三）游戏：找躲在门后的水果　　1．再次激趣。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　师：小朋友们真能干，一会儿就找到了水果宝宝们自己的衣服，真的谢谢你们。游戏真好玩，我们再玩一次吧。哈哈，这次可有点难找哦。　　师：我们来看看到底门后面躲着谁？（这次苹果、梨、香蕉躲在门背后，只露出一点点。）

7、　　2．幼儿观察、判断，谁躲在门后。　　（观察用多张图书页面遮挡的苹果、香蕉和梨的图片。若幼儿看第一页就能判断出则最好，若不能判断，就往后翻到第二页、第三页。越往后翻，露出的面积越大，判断难度越小。）　　师：你从哪里看出这是苹果、香蕉和梨？　　师：你根据颜色、形状猜出是什么水果？　　3．教师小结：小朋友们根据颜色、形状猜出了躲在门背后的苹果、香蕉和梨。看来要找出他们，我们可得看得仔细一点、认真一点哦。　　（四）活动延伸：　　师：小朋友的眼睛可真厉害，水果宝宝们只露出一点点还是被你们认出来了。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基

8、础知识和基