生物的变异人教版生物

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1、新课标本课件为基于精确校对的word书稿制作的“逐字编辑”课件，使用时欲修改课件，请双击对应内容，进入可编辑状态。如果有的公式双击后无法进入可编辑状态，请单击选中此公式，点击右键、“切换域代码”，即可进入编辑状态。修改后再点击右键、“切换域代码”，即可退出编辑状态。课件编辑说明目　录第20讲基因突变和基因重组第21讲染色体变异第22讲人类遗传病第23讲杂交育种到基因工程第七单元　生物的变异新课标第七单元　生物的变异第七单元│课标考纲展示课标考纲展示考纲要求考向追踪2－4生物的变异(1)基因重组及其意义(Ⅱ)(2)基因突变的特征和

2、原因(Ⅱ)(3)染色体结构变异和数目变异(Ⅰ)(4)生物变异在育种上的应用(Ⅱ)(5)转基因食品的安全(Ⅰ)1.本单元重点考查基因突变、染色体变异的原理及其与细胞分裂、遗传规律等知识点的联系，并且结合分析典型的材料，加深原理的理解与应用。还考查人类遗传病的类型、概率的计算及调查、监测与预防，这部分内容常常与遗传变异相结合，有利于解决生产生活中的实际问题。“低温诱导植物染色体数目的变化”实验原理与应用是近三年考查的重点内容2－5人类遗传病(1)人类遗传病的类型(Ⅰ)(2)人类遗传病的监测和预防(Ⅰ)(3)人类基因组计划及意义(Ⅰ)

3、第七单元│课标考纲展示考纲要求考向追踪2.近三年主要考查形式是选择题、简答题和实验题，但最主要的形式是选择题，有时结合图表题以考查知识掌握、理解能力及信息获取能力实验1.低温诱导染色体加倍2.调查人类遗传病第七单元│知识系统总览知识系统总览第七单元│高考纵览高考纵览考点2009年2010年2011年突变、重组及染色体变异福建卷3(选择)；上海卷22(选择)、40(非选)、江苏卷16(选择)、26(非选)；广东卷7(选择)课标全国卷6(选择)；福建卷5(选择)；陕西卷6(选择)；广东卷1(选择)、28(非选)海南卷19(选择)、2

4、0(选择)；天津卷4(选择)；重庆卷4(选择)；安徽卷4(选择)；上海卷8(选择)生物变异在育种上的应用海南卷21(选择)；安徽卷31(非选)；天津卷8(选择)；上海卷21(选择)；广东卷33(非选)安徽卷31(非选)；江苏卷6(选择)、10(选择)四川卷31(非选)；安徽卷31(非选)人类遗传病全国卷Ⅱ31(非选)；全国卷Ⅰ1(选择)；安徽卷5(选择);山东卷27(非选)；江苏卷18(选择)、33(非选)；海南卷15(选择)；天津卷6(选择)；上海卷27(选择)；江苏卷8(选择)、29(非选)；广东卷28(非选)浙江卷32(非

5、选)；海南卷11(选择)；上海卷10(选择)；江苏卷24(选择)；广东卷6(选择)第七单元│高考纵览第七单元│使用建议使用建议1．教学建议：由于本单元所涉及基本概念较多，高考中基础知识和基本能力的考查仍为不变的主旋律，所以复习时要注意分析本单元中知识的重点、难点、考点和疑点的理解与分析。(1)关注主干知识点。加强基础知识的巩固、记忆和理解：①基因重组和基因突变是生物变异内容最为重要的两个概念，需充分理解掌握其概念的内容。②染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念的理解及判断。第七单元│使用建议(2)育种常以某一作物育种为背景，综合

6、考查有关诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种和基因工程育种，因其与实践应用十分密切，是当前考试的重点。在教学中要让学生理解其原理，对各种育种方式的方法、步骤、优缺点及其典型实例要多运用比较的方法加以理解和掌握。(3)相关知识点之间的对比。关注热点材料、表格分析，提高学生提取信息和准确分析图表的能力。如人类遗传病：要求考生判断其所属的遗传病类型；给出某遗传病在具体家系中的遗传现象，要求判断该病所属的类型，同时复习时要注意列表比较和归纳，掌握各种类型遗传病的概念和特点。特别要注意教材中所介绍的几种典型病例及其遗传方式。第七单元

7、│使用建议2．课时安排课时建议：本单元建议用10课时。第20、21、22、23讲讲授和练习分别各用1课时，单元综合卷和讲评各1课时。第20讲│基因突变和基因重组第20讲　基因突变和基因重组考点自主梳理►　知识点一　基因突变的实例和概念1．变异的类型①不可遗传的变异：________的影响造成的表现型的改变，不涉及遗传物质的改变。②可遗传的变异：________的改变引起，来源有基因突变、基因重组、染色体变异。2．基因突变(1)实例：镰刀型细胞贫血症1)病因图解如下：环境因素遗传物质第20讲│考点自主梳理第20讲│考点自主梳理第2

8、0讲│考点自主梳理2)考点归纳①图示中a、b、c过程分别代表________、________和________。突变发生在________(填字母)过程中。②患者贫血的直接原因是________异常，根本原因是发生了________，碱基对由突变成______