新授课与复习课的区别

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1、新授课与复习课的区别今天我谈一下新授课和高三复习课的区别。一、新授课新授课作为基本课型之一，在正常的教学进度中占课时总数的70%以上。学生学习新知识，主要通过新授课。新授课的质量从根本上决定着学生学习的质量。（一）上好新授课，要认识两个问题1、就模式而言，新授课的特点是“新”这就耍求我们，要研究新方法、讲出新味道、保证新收获。在教学对象不变的情况下，教学内容决定教学方法。我们就要在教学中着重从新上下功夫，根据不同模块的不同内容进行教学。2、就知识而言，新授课联着旧知识知识的新旧是相对而言的。在严密的学科体系中，知识的链条是互相扣合衔接的，每一个

2、环节都不可或缺，不可或断。一切新知都以旧知为基础。所以这就要求我们，要及时指导学生温习旧知识，消除拦路虎。在新授课中，第一个环节就是复习旧知，但仅仅靠这个环节还不知以修补断缺的知识链条。要真正消除拦路虎，需要做较多的工作一一包括课下辅导、集中补课、同学互助等。新知识不都是难知识这就耍求我们，耍准确把握教学重点。新授课的内容不都是“全新”的。有些知识对于学生来说可以超前学习或通过迅速扫描而粗知一二的，可以说已经并不“新鲜”了。“新鲜”的地方，一是他们&学时没有弄懂的知识，二是理解错误或不到位的知识。在新授课教学过程中要准确把握这些“新鲜”知识并将

3、艽作为教学重点认真对待，这样才有可能切实提高课堂效率。（二）上好新授课抓住一个关键在新知教学过程中，关键之处是什么？就是堂堂清。要做到堂堂清，首先对知识要当堂理解。当堂理解不到位必然导致不能当堂巩固，不能当堂巩固又必然导致不能阶段巩固。这样，就会由堂堂欠账导致Hid欠账、周周欠账、月月欠账和年年欠账。所以当堂理解应该成为新知教学的核心任务。如何当堂理解？可以选择不同的教法，从多角度、多侧而强化其认识。比如，可以针对某一内容的教学由学生复述一番进行，并通过口头复述或书面复述的反馈，可以了解学生理解的情况，及时针对学生存在问题帮助学生理解。要做到堂

4、堂清，还要做到当堂记忆、当堂运用、当堂小结。特别是小结部分，要落实好其基木任务是：第一，盘点知识，心中有数，确保学生课后能清晰回忆。第二，梳理知识，加深理解，确保学生课后能系统回忆。第三，归纳知识，总结规律，以提高学生的学习能力。二、复习课（一）明确复习课的知识任务1、复习知识一是基本概念、基本要点、基本规律、基本原理等知识的复习，这主要是理解，也需要记忆。但这里的理解和新授课要求和操作都不同，教师主要帮助学生完善他们自己的知识结构，提高认知水平。二是对原理规则、方法等知识的复习，这类知识首先是记忆，其次是运用。复d这些知识需要帮助学生解决实际

5、问题，提高基木技能。2、完善知识在第一次学习时，由于各种原因导致学生学习错误、学习偏颇或学习不全而、不到位等，所以需要在系统复习的基础上进行查漏补缺。3、挖掘知识有的知识靠一次学习是不可能完全理解的，因此在第一次学习时，不能展开也不宜展开，不能挖掘也不宜挖掘，这个工作需耍在复习时进行。所以复习不是简单的重复，更不是新授课的重上。需要的是在原有的基础上进一步挖掘教材，拓展教材，以加深理解。4、总结知识一是总结知识规律，进一步加深理解；二是总结答题规范和方法技巧，提高应用水平；三是总结学习方法，进一步反思和调整自己，以便更加有效地学习。总之，可以通

6、过问、说、练等多种形式来回顾梳理、归纳整合知识点，给学生建立起清晰的要点体系。要充分发挥学生的主体作用，让学生在回顾梳理、归纳整合的过程中得到提升，切忌教师一讲到底，上成新授课。（二）掌握复习课的复习原则1、系统性原则要指导学生系统复习，帮助学生系统总结。所谓系统总结，就是在对每个知识点进行复习的基础上，加强对知识点彼此联系的认识，使学生对所学知识有一个清晰的、准确的、完整的印象。2、重点性原则要在系统完整的基础上又重点地复习，要突出教材的重点、难点、考点，并对它们进行挖掘延伸，避免简单重复；要突出对薄弱环节和易错试题的分析研究与纠正。3、针对

7、性原则耍根据学生对知识的掌握情况组织教学。在具体施教中，首先要采取多种方式调査学情一一或先回忆、或先回答、或先测试等，让后再根据具体情况进行点拨讲解、思考探究或强化训练等。4、主体性原则要引导、组织学生参与复习的全过程，动手、动口、动脑，多思考、多实践。（三）选用正确的训练方法1、选择题方法就略过去了。2、非选择题。我介绍一下我们去年接受一轮视导吋采用的模式，这也是受到是视导老师好评、刘老师特意要我整理的。拿一个高考题作例来看一下怎么考、怎么答【考题印证】（怎么考）例题：（2013.广东高考）阅读下列材料，结合所学知识回答问题。材料习近平指出：

8、“心里装着群众，凡事想着群众，工作依靠群众，一切为了群众，切实解决好‘相信谁、依靠谁、为了谁’的根本政治问题，努力为人民掌好权、用好权”。结合材料，运