新课改下的小学语文作文教学新思路

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1、新课改下的小学语文作文教学新思路河北省邢台市金华实验小学薄建华新课改下的小学语文作文教学就是要打破传统的“课程观”、“教材观”和传统作文教学模式，用素质教育核心理念为指导，遵循新课程、新教材特点与规律，以新的观念、新的教学方式和评价方式进行作文教学。语文作文教学思路那么，如何实施新课改下的小学语文作文教学呢？1确立以人为木的作文教学目标“以学为主”作文教学改革理念的核心就是“以人为木”，其教学目标应该满足学生学习的需要和发展的需要，符合学生的认知规律和身心特点，具体说来应该具备以下特点。1.1多元性。“以学为主”作文教学目标毡括文字表达能力的培养、多种思维能力的培

2、养、人文情感的张扬三方面内容。我们从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度整合教学目标,确立出有利于学生全面发展的多维目标，让学生既学作文，乂学做人，既培养能力，乂习得方法，养成良好的学习习惯，全面提高语文素养。1.2内驱性。“以学为主”作文教学提倡让作文成为学生生活的需要，倡导“我手写我口”、“我手写我心”。教学目标的确立应该让学生从内心产生写作的内驱力，变被动为主动，变“要我写”为“我要写”，最终达到“我会写”。1.3选择性。课程现代化的基木特征之一是“重视个别差异”，因材施教；《课程标准》要求“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”。

3、“以学为主”作文教学避免了传统作文教学忽视个体差异的一刀切的做法，充分考虑学生的基础、兴趣等个性差异，针对学生特点灵活地制订教学目标，使不同层次的学牛.都能在原有基础上得到提高和发展。1.4开放性。“以学为主”作文教学强调写作与学生生活、与社会发展的联系，教学过程要体现民主性和尊重个性发展的原则，提侣教学活动的多样性，教学吋间和空间的开放性，学A）方式的自主选择，评价标准的差异性和评价主体的多元性。1.5发展性。写作教学应主动适应社会需求，根据现代科学及学科发展的新变化，组合、选择、增加新内容，如随着人才推向市场，求职信、自荐信等应用文文体的写作越来越受到重视，应

4、增加这方面的训练。另外要重视教学手段的更新，积极运用新的教育技术。2开放写作内容和形式，鼓励学生创造性地表达2.1幵放写作内容，引入生活活水。“以学为主”作文教学改革重视对学生“生活世界”的关照，强调写作内容密切联系学生的经验世界和想象世界，把学生的B光引向自然生活、学校生活、家庭生活和社会生活。教学中，我们开放作文的内容主题，保证学生写作的自主性，引导学生把自己的认识和体验“原汁原味”地表现出来，不说空话、套话，特别是不强加给学生高于生活的有“深刻立意”的价值倾向，让学生成为自己思想感情的主人，既可讴歌生活中的真善美，也可批判生活中的假恶丑，既可写真实的生活，也

5、可写合理的想象。2.2开放写作形式，鼓励创新表达。如果把各种鲜活的思想和内容套在千人一面的形式里，必然带来思想的僵化、天性的压抑、个性的湮没。“以学为主”作文教学强调开放习作形式，让学生们自由选择记叙、议论、抒情或综合等表达方法和诗歌、剧本、广告词等体裁，让他们自由展示个性。如我们进行了“活动作文”教学，开展各种各样的活动或创设生活情境，让学生通过参与各项活动，获得一定的生活体验，使作文成为在教师指导下学生主动倾吐情感的过程。如“信息技术作文”，即利用现代多媒体网络技术的交互、集成和资共享等功能，开展作文教学。艽一，运用多媒体创设优美的习作氛围，努力营造唤起学生作

6、文意识的良好氛围；其二，再现生活情境，激发学生身临其境之感；其三，可以虚拟现实的环境，多媒体可以精确、生动而安全地虚拟一些事物、现象、情景，让学生获得真切体验。此外，我们还指导学生进行模仿性练笔、想象式练笔、改写缩写式练笔、感受式练笔等形式的训练，使他们养成善于动笔的好惯，学生基本上做到了精彩的文章读了写，优秀的影视观后写，生动的叙述听了写，感人的事件见了写。3注重合作，提高学生的作文的质量合作是新课标的教学理念之一，合作也不妨用在作文教学上。合作有生与生间的合作、师与生间的合作、生与媒体的合作，并在写作合作中充分发挥教师的主导作用与学生的主体参与作用。合作包括写

7、作前的合作和写作后的合作。每个人独立完成一篇作文，这在传统的作文教学中是天经地义的，而且不容学生越雷池半步，在新课标下的作文训练中应大胆突破这一框框。写作时，特别是写学生不太熟悉的题材吋，教师可增加学生同伴交流的时间、空间，允许窃窃私语，允许寻求教师、同学的帮助。冇些文题或故事，需要占有搜集大量的材料，教师可组织小组完成。比如写环保、信息方面题材的。教师就可以让学生通过合作的方式来完成。写作后的合作体现在学生间互评作文，学生间可以互调对方的4作，根据习作要求进行评改，大到谋篇布局，小到一个词语，一个标点符号的运用，都可以直接在习作上修改或写出修改意见。事实证明，学

8、生评改他人