《地球爷爷的手》说课稿_2

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下《地球爷爷的手》说课稿　　《地球爷爷的手》说课稿　　一、说教材　　《地球爷爷的手》是人教版一年级下册的课文。本文写了一只很有灵性的猴子，它不但聪明，而且知识丰富，“懂得”很多科学知识。这不，猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子。　　本课以童话的形式，通过桃子落地的事，生动形象地告诉人们地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，爱科学，学科学。　　二、说本节课的教学目标：　　1、知识与能力　　认识“俩、摘”等7个生

2、字，会写“球、玩”等6个生字；能正确、流利有感情地朗读课文。　　2、过程与方法　　创设情境，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。　　3、情感态度和价值观　　能读好有请求语气的句子；初步了解地心引力这一科学常识，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。　　三、说教学重点、难点：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这

3、一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　学习生字词；读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。　　四、说教法　　情境教学法：课堂上，创设一定的情境，启发学生运用多维视角去思考，解决问题，拓展学生的思维空间，激发学习兴趣，以突破重、难点。　　自主探究法：阅读是学生的个性化行为，让学生充分地自读、自学，一方面可以从容地发表自己的见解，另一方面学生有了困惑，就会产生急需弄明白的心理，这样既提高了学习兴趣又留下印象，增强自主意识。　　五、说学法　　自读自悟、主动探究：读读——想想——说说，在读中思考，读中讨论，在互

4、相交流中充分展示自我，有所理解，有所感悟。　　六、说教学流程　　一、激趣导入，揭示课题　　1、喜欢玩纸飞机吗？玩的时候你最希望看到自己的纸飞机能怎么样？（学生各抒己见）　　2、师生一起放飞已折好的飞机，看谁的纸飞机飞得最高最远。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　3、小朋友发现没有，不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后

5、它们总是掉下来。这是为什么呢？读懂了这个童话故事你就能找到答案了。　　板书课题，齐读课题　　二、初读课文，自主识字　　1、自由读课文，读准字音。　　地球爷爷在跟我们打招呼呢！咱们先跟它打声招呼吧！想认识地球爷爷吗？让我们赶快来读读它的故事吧！　　要求：把字看清楚了读，遇到难读的字请学习伙伴或老师帮忙。（生自由练读）　　2、认读本课生字，演示生字课件。　　桃树上结满了又大又红的桃子，想不想摘到它？只要读准了字音就能摘到。　　生自由认读生字　　指名读，学生想读哪个就读哪个，读准了，其他学生跟着读2遍；读错了再帮他改正。　　（点击

6、课件，“桃子”落地，变成一个个没带拼音的生字。）　　3、齐读没有拼音的生字，演一演：踢、摘并给其他的生字组词。　　拼音宝宝回家了，你能读准确吗？（你想摘什么？踢什么？轻轻的做一做；读读好朋友“而且”；给其他生字组词）　　4、读“桃子”卡片上的词语，再次记生字。　　我发现这么短的时间检查小朋友读生字，你们读得——狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样

7、都有。现将具体工作总结如下（生：棒！）　　是呀，所以老师给你们送来了几个又大又红的“桃子”，但是我要送给认识他们的小朋友。（认读词语，接着记生字，送桃子）　　别急，剩下的桃子我要送给爱动脑筋、举手发言，一次比一次有进步的小朋友，你们愿意努力吗？　　三、整体感知课文内容　　小朋友真爱学习，老师给大家带来了一部动画片，咱们一起去看看吧！动画片里会讲些什么呢？　　播放课文动画，师范读课文　　四、读中生思，读中感悟　　1、动画片播完了，你认识了谁？　　2、老师也认识了小猴和小兔（课件出示：小猴和小兔）你猜他俩在干什么？　　3、是啊，

8、他俩在地球爷爷的怀抱里高兴地玩呢！你瞧，小桃树也在地球爷爷的怀抱里慢慢地长大了！（动画出示：桃子逐渐变大变红）你看到了什么？你心里想些什么？　　把你的感受带到句子里读读，读出滋味来！（出示句子：是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。）　　自由读，指名读，齐读。　　4、小猴也正要请小兔吃桃子