小学四年级英语unit2 after school教案设计

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1、光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下小学四年级英语Unit2Afterschool教案设计  小学四年级英语Unit2Afterschool教案设计  Teachingcontent:  英语四下:Unit2Afterschool(Fun&Cartoontime)  Teachingaims:  1Beabletounderstand,say,readandwrite:Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.  2Be

2、abletounderstand,say,readandwrite:‘Whatdayisittoday?It’s…’and‘Whatlessonsdoyouhave?Ihave…’.  3Beabletounderstandandread:‘Whendoyougetupeveryday?’and‘Igetupat…’.  Teachingimportanceanddifficulties:  1Beabletounderstand,say,readandwrite:Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,’.

3、  2Beabletounderstandandread:‘Whendoyougetupeveryday?’and‘Igetupat…’.  Teachingaids:狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下  CAI  Students’preparation:  1Trytosay‘Whatdayisittoday?It’s…’  2Trytosay‘Whatlessonsdo

4、youhave?Ihave…’  3Makearoundabout(转盘)  Teachingprocedures:  Step1Warmingup  1Freetalk  Whatlessonsdoyouhavethismorning/afternoon/today?  Ihave…  Whatsubjectsdoyoulike?  Ilike…  2T:Boysandgirls,whatlessonsdoyouhavetoday?  Ss:Wehave…  T:Sowhatdayisittoday?  Ss:It’sMonday.(各位老师可根据自己的实际情况而定)  Step

5、2Funtime  1Teach‘Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday’.  Teachthesewordswithfollowingsentences:狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下  Whatdayisittoday?  It’s…  Whatlessonsdoyouhave?  Ihave…

6、  2Readthesewords.  3Enjoyasong.  4Aguessinggame.  5Tip.  6Playagame(见光盘)  Step3Cartoontime  1T:OK,Boysandgirls,WehavelessonsfromMondaytoFriday.Wearestudents.Bobbyisastudenttoo?Doeshehaveanylessonseveryday?Pleasewatchandjudge.  2Wedon’thaveanylessonsonSaturdayandSundayeither.Butwehavelessonsfr

7、omMondaytoFriday.Sowhendo  yougetupeveryday?Learnthissentence.  3Tip  4WhendoesBobbygetupeveryday?Readandchoose.  5Readthedialoguetogether.  6Asksomestudentstoread.  7Actinroles.狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症

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