小学xx年秋（xx-xx第一学期）教务处教研工作计划

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下小学XX年秋（XX-XX第一学期）教务处教研工作计划　　小学XX年秋（XX-XX第一学期）教务工作计划　　新学期，我校教研工作要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“科研兴校、质量立校”为目标，紧紧围绕学校的各项工作部署，努力创建减负增效的课堂文化、快乐成长的教师文化，扎实开展有效教研，推进有效教学，争取做到教学质量走前列。　　一、建设队伍，做到凝心聚力　　1．教务处要紧紧围绕新课程改革这一中心，努力构筑教学研究和教育科研这两个

2、平台，力求实现校本教研制度、教学方式转变、评价方式改革三个突破，充分发挥教学指导、教育科研、组织培训、质量监控、教育决策服务等功能。　　2．建立语文、数学、综合等三个学科教研小组，以校为单位开展每周一研活动，组织教师进行开课、说课、听课（观课）、评课（议课）、磨课等活动。　　3．加强骨干教师和学科带头人的管理与使用，要通过公开课、专题讲座、业务指导等方式引领、带动广大教师转变教学行为。　　二、科研兴校，做到减负增效狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似

3、箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1．做好课题申报工作。本着“问题即课题，教学即研究，经验即成果”的指导思想。课题的选择与确立要紧紧围绕“减负增效”、“幸福工作”、“快乐学习”等主题。选题要注意来源于日常教学中的存在问题，来源于教师工作中的普遍问题，来源于学生学习中的普遍问题，同时还要注意融入新课程改革的理论与实践，以选择我们自己要研究的真问题。　　2．积极开展校本培训。一是学校将积极组织教师参加各级各类的进修培训，鼓励教师参加各种提高学历层次的自学考试、现代教学信息技术

4、和参加网络远程教育。二是组织教师开展“每天读书1小时”活动，多读教育杂志、专著，多浏览教育网站，多观摩教学光盘。三是开展“新三项”基本功训练活动。即：教师心理健康教育、信息技术与应用、教育智慧与情怀。四是邀请专业人员对多媒体设备的使用与维护进行专题培训。五是组织开展“请进来，走出去”活动，凡是学校安排教师外出参观学习，要实行回校后学习汇报制度，应将记录及感想、建议等学习内容向学校或教研组汇报。　　3．建立网上资源库。一是要求45周岁以下的教师都要建立教育博客（9月8日前上报给教务处），每月至少上传一篇原创的教育文章。二是要求每位教师都要学会制作课件

5、，由各备课组长统筹安排，以建立富有本校特色、学科个性和实用价值的资源库。　　三、每周一研，做到简约有效狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　开展每周一研活动，具体工作由各备课组长负责，教务处及教学管理人员积极参与，并作引领、指导。　　1．教研时间有保证。精品课教研时间分别定为：综合科（周二上午第1、2节），语文科（周三上午第2、3节），数学科

6、（周四上午第2、3节）。三个学科教研组轮流开展磨课活动，年段磨课时间由备课组长根据磨课方式灵活安排。　　2．精品教案大家备。提倡个人备课与集体研究相结合，由年段备课组长牵头，实行“个人备课，集体研究，形成精品课”的做法。即在同一年段备课组长的合理安排下，灵活选定磨课形式，确定年段内磨课时间，开展备课、上课、评课“岗位轮换”，确保形成集体智慧的高质量精品教案。（磨课可采用“一人同课多轮”、“同题异构”、“多人同课循环”等“磨课”形式。）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症

7、下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　3．课后评议皆发言。在开课的三天前，执教者要将精品教案上传到自己的博客上，供全校老师学习借鉴或提出建议，最后在各教研组里展示年段集体风采，年段磨课中所有的执教者都必须将教学背景、三维目标、教学策略等方面进行说课。在教学后要客观、真实地进行剖析性反思，从课堂教学的成、败、优、劣，从理论和实践上做出恰当合理的分析，将在后续教学中如何解决等反思内容在开课当天上传到博客上。听课者要针对学生的发展与教师的成长进行博客评议，以学生

8、的“学”来评价教师的“教”，强调学生在课堂学习中呈现的情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态为参考来评价教师的课堂有效