大班数学：奇妙的数字“0” 教学设计

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下大班数学：奇妙的数字“0”教学设计　　大班数学：奇妙的数字“0”教学设计　　活动目标：　　1.了解、懂得“没有了”可以用“0”表示，并初步了解“0”还可以表示“起点”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。　　2.引导幼儿积极参与数学活动，激发他们对数学的好奇心和求知欲。　　3.培养幼儿的观察、思维及操作能力。　　活动准备：数卡若干、直尺、课件。　　活动过程：　　一、游戏引入新课　　“小朋友，我们学过一个手指游戏《

2、小猴荡秋千》，我们一起来表演吧！　　二、学习“0”的含义　　（一）、认识数字“0”，知道“没有了”可以用“0”表示。　　谈话：在这个游戏当中有那些数字？（1、2、3、4、5）,小猴子真淘气，他荡了秋千又去吃东西，我们一起看猴妈妈为小猴子准备了什么好吃的。　　1.出示课件，小猴子吃桃子的图片。提问：狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工

3、作总结如下　　⑴盘子里有几个桃子？可以用数字几来表示?　　⑵小猴子吃了几个桃子?盘子里还剩几个桃子?我们用数字几来表示?　　⑶桃子太好吃了，小猴子把盘子里剩下的2个桃子也吃了，盘子里还有桃子吗？你能用哪个数字来表示？　　⑷出示数卡“0”，引导幼儿说“0”像什么，感知“0”的形状。　　⑸儿歌形象识记“0”：“数字零，像鸡蛋，上下长，左右扁。”　　⑹师小结:0和1、2一样，也是一个数。　　2.播放课件，进一步认识数字“0”，知道“没有了”可以用“0”来表示。　　（1）荷叶上的青蛙？　　小猴子吃完了桃子，他又去池塘边玩，发现荷叶上有

4、几只青蛙，于是小猴子伸出小手去数，可是青蛙很淘气，他数了半天也数不清出，小朋友们，你们能帮帮小猴子吗？数数荷叶上有几只青蛙，应该用数字及来表示？(4只)小朋友帮小猴子数清楚了，小猴子高兴得跳了起来，但是把青蛙都吓跑了，剩下几只青蛙了呢？没有用几来表示？　　⑵鸟窝里的小鸟？狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　小猴子看见青

5、蛙跑了，失望的跑到大树下，他又有新的发现，他看见树上有许多水果，小猴子高兴地往树上爬，可是还没爬到树上，却把小鸟吓跑了，小朋友们看看小猴子把几只小鸟吓跑了，（幼儿回答）　　（3）游戏：摘苹果　　小猴子这是感觉到很不好意思，在往没往树上爬，怎么能摘到水果呢，老师请小朋友们帮忙给小猴子摘水果。摘到几个用几表示　　3、小结：没有了用0来表示。那么0还可以表示什么呢？　　(二)了解“0”还可以表示“起点”、“界限”。　　1.寻找直尺中的“0”，并知道“0”在这里起的是什么作用？（是“起点“的作用。）　　小猴子想感谢小朋友，觉得我们大班

6、小朋友马上就要上小学，所以送了我们一把（尺子），在这把尺子当中也有谁呢（0等）。　　提问：0在哪里？表示什么？　　0排在谁的前面？为什么？（0排在最前面，表示起点）　　说一说，生活中表示起点的0？（秒表)　　2.玩“数字宝宝排队”游戏，感知“0”在这里表示“起点”。　　3.观察温度计，了解“0”表示“界限”的含义。　　(三)联系生活实际，让幼儿了解“0”在生活中的广泛应用。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，

7、一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1.教师提问：小猴子还想知道，你在什么地方见过“0”？　　2.幼儿自由讲。　　3.播放课件，拓宽知识面。　　(四)小结：今天我们认识了数字宝宝“0”，知道它可以表示“没有了”、“起点”、“界限”等意义。其实，它在我们生活中无处不在，起着非常大的作用，小朋友只要仔细观察，一定会发现更多关于0的奥秘。　　三、操作活动：　　1、0的书写。　　2、出示题卡。　　四、结束活动：请小朋友收拾好学具，随着音乐排队到室外游戏。　　狠抓基础知识和基本技能

8、由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教