教育学易忘知识点

《教育学易忘知识点》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、教育学易忘知识点1、孔子，强调“学而知之”，提出了因材施教、启发诱导、学思并重、学行兼顾、博约结合、学以致用、以身作则等教育原则。2、苏格拉底在教育理论上的最大贡献是苏格拉底教学法，亦称“产婆术”，为启发式教学奠定了基础。3、柏拉图，代表作《理想国》。充分吸收了斯巴达国立教育和雅典的和谐教育的经验，构建了较力系统的学制，为近代资本主义教育提供了雏形。4、亚里士多德，古希腊百科全书式的哲学家，首次提出“教育遵循自然”的观点。5、昆体良，他的《雄辩术原理》（《论演说家的教育》）是西方第一本教育专著。6、文艺复兴时期人文主义思想的主要代表人物有意大利的维多里诺、尼德兰的伊拉斯谟、法国的拉伯

2、雷和蒙田等。7、培根，1623年首次把教育学作为一门独立学科提了出来。8、夸美纽斯，使教育学走上独立发展道路的第一人。《人教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志。夸美纽斯的贡献：一是提出了教育迠应（4然的思想，强调教育要遵循人的A然发展规律；二是“泛智”思想；三是提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则；叫是提出了学年制思想，首次从理论上论述/班级授课制。9、卢梭和裴斯泰洛齐等人继承和发扬了夸美纽斯的自然教育思想。卢梭在其代表作《爱弥儿》中，提出了自然与自由教育的思想。洛克提出了著名的“白板说”，主张绅士教育，他的主要思想反映在他的代表作《教育漫话》中。

3、10、规范教育学的形成以赫尔巴特的代表作《普通教ff学》的出版为标志。赫尔巴特对后世影响最大、最明确地构建教育学体系。于1806年和1835年分别出版了《普通教育学》和《教育学讲授纲要》，提出必须把伦理学和心理学作为教育学的理论基础，奠定了科学教育学的基础。认为兴趣是教学的出发点，也是教学的归宿。提出了“明了、联想、系统、方法”四段教学法。强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性和教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。赫尔巴特是传统教育学的代表。11、杜威对规范教育学的发展起了极大的推动作用。杜威是20世纪初实用主义教育学的创立者，是现代教育理论的

4、首要代表。将教育的本质概括为“教育即生活”、“教育即成长”、“教育即经验的改造与改组”。在教育目的上，认为教育“于其之外无目的”；在师生关系上，主张儿童中心；教学上倡导“做中学”，形成了以儿童中心、活动课程、做中学为特色的教学思想。12、1939年，前苏联教育理论家凯洛夫岀版了以马克思主义理论为指导编写的《教育学》，系统总结了前苏联20世纪二三十年代的教育经验，基本吸收了赫尔巴特的教育思想。13、教育学作力一门课程在大学日教授，始于康德，他于1776年在德国的格尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。14、20世纪50年代以来对教育实践产生重大指导意义的教育理论：布鲁纳的结构课程理论；赞可

5、夫的实验教学论体系；布卢姆的掌握学习理论；苏霍姆林斯基的全而和谐教育理论。布鲁纳在其代表作《教育过程》中强调学习学科的基本结构，提出了早期学习和发现学习的理论。赞可夫在其代表作《教学与发展》中，提出了“高难度教学”、“高速度教学”、“理论知识起指导作用”、“理解学习过程”和“使所有学生包括差生都得到发展”的五大教学原则。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕大雷什中学》等著作中，系统论述了他的全面和谐教ff思想。15、美国学者华勒，最早提出了“学校文化”。早在1932年，他就在其《教育社会学》一书屮使用了“学校文化”一词。16、学校文化是由观念文化、规范文化、物

6、质文化构成。观念文化是学校文化的P、j核和灵魂，是学校组织发展的精神动力。学校观念文化包桮：认知成分、惜感成分、价值成分、理想成分。学校文化的功能：导向功能、凝聚功能、规范功能。17、校风是学校屮物质文化、制度文化、精神文化的统一体。18、瑞士心理学家皮亚杰关于发生认识论的研宄，揭示了个体认知发展的一般规律，即按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平顺序发展。美国心理学家柯尔伯格研究证明，皮亚杰的发生认识论在个体的道德认知过程中，也具有普遍的推广意义。19、遗传决定论：英国的髙尔登、美国的霍尔。典型言论：“一两遗传胜过一吨教育”。20、环境决定论：美国的华生。典型言论

7、：“给我一打健全的儿童，一个由我支配的环境，我可以保证，无论这些儿童的祖先如何，我都可以把他们培养成为任何一种人，或者是政治家、军人、律师,亦或是乞丐、盗贼。”21、二因素论：美国的吴伟士、德国的施太伦。基本观点：人的发展是有遗传和环境共同决定的。遗传是长，环境是宽，发展就是长乘宽。22、教育目的的作川：导向作川、激励作用、评价作用。23、依据什么确定教育0的，有两种对立的观点：个体本位论：认为个体价值高于社会价值，代表人物孟子、卢梭、裴斯泰洛奇。社会本位