浅谈“以就业为导向”下高职教育中数学教育面临的问题

《浅谈“以就业为导向”下高职教育中数学教育面临的问题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈“以就业为导向”下高职教育中数学教育面临的问题论文关键词:高等职业教育数学教学问题论文摘要：高等职业教育“以就业为导向”办学方针的确定，“工学结合”人才培养模式的建立，高职数学教育面临问题的探讨。最近几年国家就职业教育建设颁布了一系列文件，在这些文件中明确提出，要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，全面推进“校企合作，工学结合”的人才培养模式的建立。这就意味着我国的职业教育从传统的求学导向向就业导向转变。作为职业教育体系中的高职教育的改革也势在必行，这就为文化基础课之一的数学提出了新的

2、要求。现阶段许多高职学校的数学教育没有随着形势的变化而转变，一些教师在教数学时重理论、轻应用，没有紧扣高职学校专业教育的特点，只是仅就教材传授数学知识，没有形成具有高职特色的数学教育体系。新的形势下，高职学校需要对作为文化基础课的数学进行重新定位，调整教学目标，配合职业教育的发展对数学教育进行改革。那么在现实中，高职数学教育变革面临以下几个问题：一、教师改革是人的改革，教师是教育教学改革的主力军，同时也是改革的具体实施者。改革的成败取决于教师想什么和做什么。高职教育的任何改革，首先是对原有教育观念的变革。在

3、现实中教师通常是教改的首要阻力。其一，教师自身多年的学习生涯与长期教学经历所养成的习惯。如何适应新形势下的教育方法，必将对教师长期形成的教学方法和教育实践带来挑战，对原有的教育方式方法进行必要的变革；其二、包括我院在内的大多数高职院校是由中等专业学校升格而来，绝大部分教师是来自于普通高校的各类毕业生，他们所接受的知识和技能与高职教育的专业技能要求有一定的距离。所以在教育改革中数学教师的知识结构直接影响乃至决定着教改的方向、质量和深度。当前，教师知识结构不良是制约教改的“瓶颈”，应该有针对性地进行各类旨在提高

4、数学教师高等职业教育理论水平、信息技术实践能力与数学职业教育教学能力的专业培训，同时，也应为数学教师与专业教师的交流搭建平台。、学生学生是教育改革服务的对象。不可否认的是，在绝大部分人们的观念中，职业教育是学业“失败者”的最后升学选择。从我校这几年的招生录取分数线来看，常年是在330分以上，并且有个别专业还有降低到300分录取的，有一部分学生的数学成绩是处于不及格状态。和普通高校相比高职学生数学基础较差，部分学生数学知识结构断层，数学学习兴趣不高。加之现在职业院校数学教材不分专业“一刀切”，跟专业联系不紧密

5、，数学与专业学习基本割裂开来，导致他们看来，数学对专业学习影响不大，数学兴趣不高，厌学情绪严重许多处于教学一线的数学老师越来越觉得数学难教，数学教学质量难以提高，数学教学处于困难的境地。作为文化基础课的数学在高职学校教学中，特别是一些对数学知识要求较高的专业教育，应该按照独立的、完整的课程来设置，问题的关键是课程改革。高职教育的培养技能型劳动者的特点和目标，决定了它是与普通高校不同类别的教育，与之相适应的是数学课应具有鲜明的职业特色，服务于专业学习和专业技能的培养，它着眼于普通劳动者的素质培养需求，具有很强

6、的基础性和工具性。数学在职业教育中的地位有两点需要肯定：一是数学是职业教育不可缺少的部分，是认识和理解社会的基础，是公民基本素质的重要组成部分;二是数学的教学内容、要求的难度和广度要与专业紧密结合。在以就业为导向的背景下进行的数学课改革，必须将数学教学与学生的能力培养、以专业知识学习和专业技能提高紧密结合起来。数学课应以就业为导向、与专业教育紧密结合，为提高学生素质特别是专业能力服务。、数学课程改革数学课程改革也是教改的一项重要工作。课程改革是一项专业性很强涉及到课程大纲的制定、新教材的编写与审核、课程结构

7、的调整、课程内容的更新等等。数学课程改革绝不是对现行课程的简单调整与修正，而是主动适应高等职业教育本质规律的深刻变革，适应专业教育的要求。这就要求要打破原有脱胎于普通本科教育的教材建设，根据不同专业的要求，设计不同的数学课程开发方案。这种大幅度的变革一定会遇到一些问题和挑战，需要我们头脑清醒，认真思考的。数学课程改革的目标应面向全体学生，并能够满足学生多样化的学习需求，体现数学教育促进每一个学生全面发展的功能，教师也应该由原来的照本宣科转变为学习资源的设计者和提供者。数学教育既要关注全体学生的发展，也要关注

8、不同学生的不同发展。高职学生中存在大量的数学水平参差不齐，我院XX年学生高考录取中数学成绩的最大分差理工类70多分，文科90多分，所以数学教育要正视学生的现实，倡导个性化教育和全员教育，重点关注基础较差的学生，为他们提供平等的发展机会和条件。教师应因材施教，让每一个有个性差异的学生充分展现自己独特的才华和兴趣，感受成功。要开发适合于不同学生学习水平的学习材料，为各类学生搭建一个公共学习平台。全面推行“工学结合”人