小学生4月22日世界地球日手抄报、黑板报资料大全（文章、图片、报头）

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下小学生4月22日世界地球日手抄报、黑板报资料大全（文章、图片、报头）　　XX年世界地球日主题及历届主题正文开始　　　XX年4月22日，在第四十一个“世界地球日”到来之际，国际绿色经济协会（IGEA）将联合众多机构于XX年4月22日在北京举办大型公益主题献礼活动—“保护地球.绿色行动“盛典。　　地球是人类共同的家园，也是人类共同的赖以繁衍生息的栖息地，环境与经济的交错发展让世界变得越来越小，也越来越影响到每个人的命运，设身处地，几乎没有什么人可以置身事外独善其身。

2、保护地球，维护人类生存发展与环境的安全是人类共同的、也是唯一的选择。从现在举目远望半个世纪，环境保护已不再是单纯的公益呼吁，节能与低碳也已不再单纯是一种工业对环境的反哺，能源资源的日趋枯竭和环境的日益恶化正在与人类拯救地球的进度展开了时间的竞赛，人类将面临的是更为严峻的生存与秩序的考验。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　基于此，我们举办了此次公益活动，活动以“保护

3、地球”为主题，旨在联合众多愿致力于绿色发展与低碳模式的有志之士，务实高效的行动起来，从产业经济的发展层面研究可持续发展战略的有效路径，凝聚绿色发展的智慧与实践，建立持久有效的绿色发展推动模式，并力争掀起中国绿色发展的巨浪。　　此次“保护地球——绿色行动”盛典将由三大主题活动组成：　　一、“保护地球—企业绿色行动”主题活动启动仪式。其中将联合众多企业发起“保护地球，企业绿色行动”倡议，同时将启动“保护地球，企业绿色行动”专家下企业专项工作、“绿色发展之星”企业推选工作、“绿色推动之星”VC推选工作，呼吁“投资绿色经济产业，推动绿色发展”。　　二、“保护地球—发展低碳建筑”主题

4、活动。活动将拟组织低碳建筑发展相关的各类型单位负责人（六方共30人左右）共同组建发展低碳建筑的理念联盟体，共同签署“发展低碳建筑联合行动响应书”。　　三、“保护地球—中国城市绿色经济推动”主题活动。活动将推出国际绿色经济友好城市战略合作联盟系统、中国城市绿色形象CIS系统、国际绿色经济-中国城市绿色战略伙伴系统。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　目前，活动已得到来

5、自政界、学术界、企业界及新能源投融资领域等众多单位及个人的积极参与。世界地球日没有国际统一的特定主题，中国参与世界地球日活动是从20世纪90年代开始的。4月22日是“世界地球日”，每年的“地球日”没有国际统一的特定主题，它的总主题始终是“只有一个地球”；面对日益恶化的地球生态环境，我们每个人都有义务行动起来，用自己的行动来保护我们生存的家园。20世纪90年代以来，中国社会各界每年4月22日都要举办”世界地球日”活动。目前最主要的活动是由中国地质学会、国土资源部组织的纪念活动。每年中国纪念”世界地球日”，都要确定一个主题。以下为XX年及历年主题：　　XX年世界地球日中国主题：

6、“善待地球——从身边的小事做起”。　　XX年：低碳经济绿色发展　　XX年：“绿色世纪”（GreenGeneration）　　XX年：“善待地球——从身边的小事做起”　　XX年：善待地球－－从节约资源做起　　XX年：善待地球——珍惜资源、持续发展　　XX年：善待地球——科学发展，构建和谐　　XX年：善待地球——科学发展　　XX年：善待地球——保护资源　　XX年：善待地球　　XX年：地质遗产保护　　XX年：地质环境保护　　1999年：地质灾害防治　　1998年：海洋地质与人类　　1997年：保护地球资源与环境　　1996年：保护地球、爱护环境、珍惜资源、防治灾害狠抓基础知识和基

7、本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　1995年：拯救地球　　1994年：节约资源、保护环境　　1993年：保护地球、资源与环境　　1992年：保护地球、资源与环境　　1991年：资源、环境与人类生存　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，