早期儿童图书阅读对其语言发展的相关影响

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1、早期儿童图书阅读对其语言发展的相关影响摘要：早期儿童图书阅读教育是属于全谢素质教育，是培养孩子阅读能力的重要环节，大多以图画书或者互动性较强的其他类书籍作为媒介。早期儿童图书内容上最好有简单的联系性和逻辑性、对儿童来讲以形象思维为主的，必须要让孩子真正的看到、看懂，才能起到重要作用。儿童同样是生活在社会中的人，他们的语言发展需要承受多样化的语言适应能力，还包括理解和运用。在儿童的文学作品中，包括多种类型，通过故事，童话，诗歌等等理解语言，可以锻炼其语言发展，帮助孩子未来与人交往［3］。关键词：早期儿童图书；阅读；语言发展；影响孩子在学校

2、主要学到的是课本知识，如果只是掌握课本上的知识，难免会学习知识结构单一。儿童图书阅读不但冇助于开阔视野、培养广泛的兴趣爱好、学会为人处世等，还可以促进儿童语言发展过程、促进情境图式建构与现实生活经验相互验证的过程，最重要的是可以促使个人形成良好的道德品格和健全的人格。所以，从小培养孩子爱读书、读好书的习惯，将使孩子受益终身，在阅读中锻炼儿童良好的注意力、观察力、记忆力、想象力等，促进儿童的语言发展。一、早期儿童图书阅读现状及问题当今社会早期阅读热度越来越高，而早期儿童图书阅读是尤为重要的，因此在早期阅读的价值被不断认可和发展的背景下，然

3、而在当前的儿童旱期阅读教育中还是有很多需要完善和改进的问题。儿童旱期教育是孩子接受教育前的准备阶段，是非常重要和关键的，在这段时间对孩子进行阅读能力的培养会对孩子后而进行系统的知识学习起到很关键的作用。对儿童早期阅读教育的现状进行分析和讨论，提出了相应的指导对策，为儿童以后的学习打下一个好的基础，不让孩子输在起跑线上。1.缺乏亲自共读现在大多数家长没有时间去陪伴孩子，很多家长都不陪孩子看书、讲故事，通过分析，家长的文化水平与陪孩子看书的频率相关，学历高的孩子经常陪孩子进行早期阅读，但如果是孩子自己要求家长一起阅读，有一半的的家长是愿意花

4、费时间去陪孩子阅读的，但也有很多家长会让孩子自己阅读。2.缺乏观念性指导经研究发现，大多数家长对早期儿童阅读这方面的观念比较模糊，没冇明确早期儿童阅读的本质和目的，儿童的阅读兴趣和能力没冇得到相关重视，从而失去阅读的兴趣。导致儿童被迫学习，不利于儿童语言的发展。二、培养早期儿童阅读的途径1.拓展阅读活动渠道教师可以依据早期阅读方血的教育目标制定相关阅读能力系统培养，让不同水平的儿童都能获得发展。当然可以根据儿童的具体情况、年龄特点和早期阅读教育冃标，选择部分令儿童感兴趣的教学内容、共同制作有趣的读书环节。在教学过程中帮助儿童学习、帮助儿

5、童将阅读前后相联系，理解，在阅读过程中使儿童的理解技能得到提升。在教学过程中，教师可以辅导儿童掌握独立翻看图书的技巧，使儿童在看画读书中自己独立感受和体验。根据教学目标和内容举办阅读活动，教师组织以听赏图画或者相关文学作品为主的活动，举办过程中，儿童多次反复听取教师讲述有趣的故事和图画讲解，让儿童形成良好的倾听习惯，从而提高儿童在今后的学习工作屮对文学作品的鉴赏能力。同时，教师可以收集活动中的图画和故事，做出看图说故事的故事小册。将儿童具有的语言符号转变成创造性思维能力。为儿童播放适合的音乐，要求其根据音乐编出有趣的故事。使儿童通过感受

6、和理解将音乐转化为语言符号，可以独立讲述，对培养儿童将音乐符号转化为语言符号与绘画符号的能力有所帮助，同时培养其创造性思维能力与想象力。1.依兴趣培养自主阅读能力早期儿童没有较强的自主意识行为，依据自我喜欢进行学习是常见的。可以在教室内装饰布置屮展现出儿童较力感兴趣的内容为主题，让其可以为儿童留出展现自我的空间，并且能与儿童之间形成对话。此外，家长在和孩子沟通交流时可以引导孩子对有趣事物的探索，使儿童不仅在学校里体会到学习的乐趣，在生活中也可以感受到语言的魅力。三、早期儿童阅读的影响1.可以使儿童养成良好的听说习惯根据儿童的年龄特点选择

7、贴近儿童生活经验的小故事引导儿童进行读书学习，然后通过一些列的阅读图书活动，利用故事屮有趣、生动活泼的人物形象吸引儿童兴趣，也可以用有趣的故事情节牵动儿童的心，在故事结束时可以有针对性、目的性地问儿童最喜欢故事中的哪个人物、这些人物哪些地方是你最喜欢的等问题，这一系列的问题就要求儿童带着问题、有目的性地听老师讲述故事，这样就可以长期培养儿童良好的听说习惯，同时还可以培养他们在听故事的?r候根据故事内容分析并进行评价。1.可以提高儿童语言方面最佳学习在很多儿童文学作品屮，作者会采用一些十分贴切、

8、Aj容形象性语言，也可以进行拟人化描写，这

9、样对处于早期发展的儿童来说具有极大的吸引力。在学习过后可以在孩子们谈话中发现，这可以使很多孩子在阅读文学作品时，可以从中学到了很多东西，并且有自己独特的体会和有趣的理解。2.可以有效使儿童恰当进行语言交往儿