新形势下普通高校军事理论课教学初探

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1、新形势下普通高校军事理论课教学初探刘知学［摘要］党的十八大报告中，总书记胡锦涛提出了“努力办好人民满意的教育”的目标，针对高校军事理论教学而言，就是要深入探究教学方法，着力提高教学质量，培养有国防意识和国防能力的学生，为进一步巩固和发展军事理论教学发展，适应新阶段我国人才培养和国防建设发展的需要，木文深入分析了新形式下我国高校军事理论教学面临的主要问题，在此基础上提出促进国防教育健康发展的军事理论教学建设对策。［关键词】普通高校军事理论课初探一、新形式下我国高校军事理论教学面临的主要问题随着国际形势和军事科学技术的发展，国防建设面临了新的挑战，给高校军事理论教学发展提出新的

2、要求，保证军事理论教学效果，为推动全民国防建设科学发展、我国当代大学生履行历史使命提供强大精祌力量。因此，分析新形势下我国高校军事理论教学面临的主要问题只有重要的现实意义。（一）国防意识薄弱，对军事理论课不重视当代的大学生是生活在相对和平的国内外发展大局下的一代，是没有经历过战争洗礼的一代，也是生于安乐的一代，相对而言，国防意识较为薄弱。军事理论课是按照国家统一要求而在高校开设的一堂公共理论基础课，大多数高校只有36学时，当前大多数高校的军事理论课都选择在大教室里合班教学，以上种种因素，导致了大学生思想上对此门课程的懈怠，具体行为就表现为较低的出勤率，较差的课堂纪律。（二）

3、参与课堂的积极性不高军事理论课堂上，大多数教师习惯采用陈旧的课堂灌输讲授教学，照木宣科，此种单一的教学模式，使师生之间缺乏互动，学生没有激情，不少学生甚至产生抵触情绪，于是军事理论课堂成了教师自己的主场。学生人虽在教室，心思却始终游离在外，没有真正参与到课堂中来。（三）作业随便应付了事由于课堂的不参与，对于老师留下的作业，学生们完全没办法与书本知识联系起来，那怎么办呢？“百度一下，你就知道”，这是很多大学生最常用的解题方法，更有甚者，直接借同学的作业抄袭，如此随便应付了事的态度，即使完成了作业也并没有多少实质性的收获。（四）应对考试的方法不当由于军事理论课是一门理论性较强的

4、课程，对于考试内容，要求记忆的考点占大部分，对于一些同学来说，就算平时没学，只要在考前几天，采用死记硬背的方法，强迫记忆，正所谓，“临阵磨枪，不快也光”，据不少学生反映，这种方法是有很不错的收效的，至少可以基本保证不挂科。此种快速的应考方法所产生的作用在考试结束之后，就很快消失了，并不能让冏学们真正冇所学，冇所悟。二、现阶段加强军事理论教学建设的对策针对上述对当前军事理论教学存在的主要问题及其原因的分析，要切实冇效地加强军事理论教学建设，就要正确认识在我国进入全面建成小康社会的新吋期，加强国防教育的吋效性。建国以来，尽管我国的综合实力不断增强，国际地位日益提高，但我国的国防

5、安全却一直面临着严重威胁与挑战。因此，强边固国是关系中华民族荣辱和国家安全的大事，通过军事课程的学d，让大学生懂得国防与国家的关系，增强“国家兴亡，匹夫奋责”的责任意识和居安思危的忧患意识，从而激发他们爱国情操。（一）加强教师创新思维教学新世纪我国全面推进素质教育，需要教师队伍的创新思维、专业素质都能不断提高，每个教师都应不断进行知识更新，努力用科技知识武装自己，以提高教师自身独特的学术魅力。为促进教师之间的优势互补，大家可以采取集体备课，共冋探讨，总结经验教训，提高自身的课堂驾驭能力，努力探索军事理论教学的新思路，例如主题教学，综合利用多媒体教学，力争高质量完成军事理论教

6、学任务，充分发挥军事理论课堂教育人和培养人的功能。（二）重在落实课堂教学1、与吋俱进，及吋更新课件，教材。军事教师应通过收集整理国防中的热点问题，通过讲述真实恰当的事例，讲课内容与国内外热点话题紧密结合,让学生通过小组讨论、总结的形式解决问题，使军事理论教学课堂气氛活跃，以此锻炼学生的思辨能力，并引导冋学参与课堂，共冋营造关心国防，关注吋事的浓厚氛围。同吋，军事教师要紧跟吋代步伐，对教学课件、教材要进行严格的挑选整理，确保课程内容的价值性。2、充分发挥学生的能动作用，采用主题教学模式这里所谓的主题教学，即是军事教师根据课堂教学需要，联系吋事热点，选取一个主题，让同学运用自己

7、身边一切可利用的资源，比如：图书馆，网络搜索，电视评论栏B等，收集与此主题相关的内容，但为防止一些冋学直接在网上复制粘贴，我们要求要总结性的内容，即同学所收集的资料可以简洁，但必须尽可能全面，真实。由于工作量较大，最好让同学分组完成，为防止人数多而造成依赖心理，两人一组为宜。这就要求同学们培养筛选信息，总结信息，团结合作的能力，并激发其自身创造活力。然后选择表现突出的小组在课堂上展示，并适当给予该小组同学累加平时分，当然，为提高大多数Ml学的积极性，只要冇认真完成任务的小组，都尽量给予加分。最后，老师在课堂上对此主