小学科学优秀案例《陶瓷》教学案例

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下小学科学优秀案例《陶瓷》教学案例　　《陶瓷》教学案例　　　　黄飞　　　　教学设想：　　《小学科学课程标准》强调：科学学习要以探究为核心，要让学生在探究的过程中体验科学学习的乐趣。在这一过程中，要尊重学生的探究需求，关注学生的探究情绪，淡化探究程式，强化学生在探究中的真实感受，让探究活动像“春雨润物”一样融入学生的科学学习。使整个探究过程更具人文色彩。依照这种理念，我在山东省济宁市中区科学课观

2、摩活动中，执教了青岛版小学科学四年级下学期《陶瓷》一课，受到与会老师好评。　　执教中，结合教学内容和学生实际，我确立了以下具体目标：　　1、能针对陶瓷的特点提出观察实验的大致思路，并能写出简单的计划；能根据　　计划进行探究，在探究的过程中对计划做出调整和完善。　　2、能区分什么是假设，什么是事实；能梳理自己的旧知，选择更具研究价值的狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学

3、工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　新问题进行探究。　　3、喜欢探究，乐于合作，对研究陶瓷的特点充满兴趣；在探究的过程中，感受中华民族的博大精深，树立民族自豪感。　　教学流程：　　一、关注学生的探究情感，激情导入　　师：同学们，你们知道“China”表示什么意思吗？　　生：当然知道了，就是中国呗。　　师：还有其他的意思吗？　　生：我知道在小写开头字母“c”时，它还可以表示陶瓷。　　师：那么，为什么中国和陶瓷同用一个英语单词呢？　　生：因为中国是陶瓷的故乡，我们的祖先

4、早在六千多年前就开始使用陶瓷。　　生：我知道欧洲人是通过陶瓷认识中国的，所以他们就直接用陶瓷这个　　单词来代指中国。　　师：那么，作为中国人，你有什么感想呢？　　生：我感到很自豪，我们的祖先真是太伟大了！　　生：我觉得我们的祖先充满了智慧，我们应该向他们学习，学好科学知识。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工

5、作总结如下　　师：今天我们就来研究陶瓷，研究之前，咱们先来欣赏一下美丽的陶瓷吧。　　（学生欣赏陶瓷作品：地板砖、墙面砖、瓷葫芦、电炉子、瓷壶等）　　师：陶瓷美不美？（美）　　二、依据学生的生活经验进行猜想　　师：根据生活经验，大家来猜猜看，陶瓷可能有哪些特点呢？　　生：我觉得它可能很脆。　　师：你摔过碗吗？陶瓷是不是真的很脆？　　生：是的。　　生：我觉得它还可能很硬。（教师板书：硬）　　生：我觉得它可能不导电。　　生：我觉得它好像不传热。　　生：它传热，但是传热的能力很差。　　生：我觉得它不吸水。　　师

6、：大家的猜测是不是都正确呢？哪些你现在就能肯定？　　生：我可以肯定它很硬。　　师：那么其他的不可以肯定的我们应该怎么办呢？　　生：做实验来证明。　　三、尊重学生的自主性设计实验方案　　师：科学家在做实验之前最重要的什么？（做计划）狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　咱们是未来的小科学家，实验之前

7、也要有个小方案。　　看这些问题（电脑屏幕提示上述问题），你们认为哪个最有研究价值，做一个小方案，来进行研究吧。　　（学生制定方案教师巡回指导）　　师：同学们，来，说一说你们的方案吧。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教