新课程下的小学语文阅读教学之我见

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1、新课程下的小学语文阅读教学之我见河北省临漳县砖寨营学IX崔文虎摘要：新课程的核切向全增加活计心理念是“一为了学生的发展”就是要面体学生，最大限度地学生的有效动。因此，我们要设有效的方法，让尽广泛参阅读积极投训练做脑且留出够来阅读阅读过可能多的学生与，入，力求到人人动、动口、动手，并要足的时间。教学的程，应是每个学生潜读书独特受过心、获得个人体验和感的程。语文阅读觉全教学感体学生关键词：河北省临漳县砖摘要：新课程的心理念是“一为了学生的发展”就是要面方法，让可能多的学生与，入，力求到人程，应是每个学生心、获得个人体验和感的程。语教学感体学生关键词：众所周知语文是一门

2、实践性很强的课程，语文实践有很多形式，其中读是最常用、很重要的实践形式。读贯穿阅读教学的始终，读不仅是学生集和信息的过程搜吸纳，读还是阅读理解的过程，读也是信息处理后反馈表达的形式。阅读教学的过程，应是每个学生潜心读书、得个人体验和特感受的过程获独。下面就我的实践经验，谈谈对阅读教学的几点认识。强烈识的目标意一、要有明确、在“目标、对策、评价”这个要素中三，“目标”最为重才正要。因为有明确的目标，唯能有确的对策和评价。教学目标既是要落实的教学任务，也是课堂教学结构中的核节心。我应该教学0标，们围绕着设计课堂结构，安排教学环，精心考虑提问、板书、练习等，使0标成为“

3、神”，其他方面则是“形”，以“神”统“形”，以“形”达“神”。以此求得课堂教学的“高效低耗”。如：《草船借箭》的“借”，是全文学习理解的重点，在初步感知课文内容,弄清“借”的因后果之后前，进行探究性学习，便把“借”与“神机妙算”联系起来紧密，经过反复的阅读，引导学生从课文的体语言文字中体会诸葛亮预估计情具先况，决定然又层层深正确计策的非凡能，从一线串珠才而，自贯通，入扩展，构成一个以此为核心的磁力场。构显示展层次，出发的性二、要使课堂教学的结围绕着教学0标形成的课堂教学结构，应显出其过程动示态含发展的性，避免平面化。这里所谓的性层次层次，主要包两个二节节方面的内容

4、：一是课吋与课吋之间的性层次，是环与环之间的性层次。1、课吋之间的性，往往体现在课时的教学要求不尽相层次各同。《杨》一课的教学，一课时就要求学生在感知课文像白第只白内容的上，理解杨树的特点基础白，在其心中树立起杨树的高大形象。课吋则要悟出“第二领爸爸的心”，也就是要理解语言文字的内涵。我在教学中，较多的是遵循学生的阅读心理与们比条认知规律，沿“初探一究一着深运用”这样一轨迹来发展的。深初探阶段，重在引导学生感知课文内容；究阶段，进一步理解课启文的语言文字所表达的内涵，得到情的感染，理的迪;运用阶段，是为某一知识的掌握、巩固转化成能力做出的形成性训并而深练，通过训练

5、，并且化原来的认识。2、环与环之间的性，节节层次是指在教学的单位吋间内，它的过程显出纵递进，横联系举的发展趋示向向并势。这里仅以“读”为例，冇很多师在引导学生老“读书”的过程中就常常体现出“读”的性。通常，全课的层次“读”，大致可分为这样几领个：认读一现一层次再移情一悟一运用。足够面吋间、训练和训练三、要有的训练量向新课程的核心理念是“一切为了学生的发展”就是要面全们体学生，最大限地增加学生的有效活动度。因此，我要设计有效的方法，让尽可能多的学生广泛与阅读参，积极投入训练，力营学区崔文虎体学生，最大限度地学生的有效动。因此，我们要设有效的人动、动口、动手，并要足的

6、吋间。教学的并且留足够求做到人人动脑、动口、动手，要出吋间阅读。我在第二教《可爱的草塘》吋，就作过这样的尝试:仅仅段（描写草塘美次层次景）中的朗读就有七八之多。学生就是在这不同的、反反复复的朗读中入情入境，感悟出语言文字的美。所以，这样的读法而良不是教学吋间的浪费，是语言训练的要而需，因收到了好的效果。阅，提高读能力四、加强朗读年，朗读是把握词语的关键一步首先。小学生特别是低级儿们童，他的思维发展主要处于形象感受阶段，抽象思维还很薄而难弱向们讲枯燥乏，他解词语的意思，往往会显得味，很让其再基础接受，如果在适当点拨的上，加以感受理解，不仅增强了更直参而且学生的与感，

7、调动了学生的思维，也加观形象。所以教师在教学过程中用指导朗读的方式让学生在读的过程中结合上领下文反复揣摩，渐渐会其意是较为妥帖的方法。古人说的“书讲读百遍，其意自见”的就是这个道理。次再深其，朗读可以现情境，加对课文内容的理解。任何文着章都融汇作者所描绘的主客观情境，要学生理解这些内容，重再老再要的一环是使学生大脑中现这些情境。在现的过程中，师断己是无法代替学生的，通过朗读，学生不调动自的表象积蓄，又断己按自的思维方式，设计出作者所表述的情境;通过朗读，不更准调整，使之清晰更、确。再次够领，朗读能使学生进一步悟文章的内涵、作品的主旨。一篇文章，作者总是通过一定事物

8、、情境的表