新课程环境下的初中英语教学

《新课程环境下的初中英语教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新课程环境下的初中英语教学一、新课程下如何改变学生的学习兴趣1、构建互动的师生关系、教学关系课程改革的核心是课程实施，而课程实施的基木途径是课堂教学。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性与自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动的、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注学生的个性差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学牛.的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。正如余文森教授所说的"教学是通过师生特定的实质性的互动而生成的，没有互动、

2、没有交往就不存在或未发生教学。那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的教学是假教学。”这里交往的前提在于师生是互动的主体，是平等的，都可以参与课程的生成；这种交往是互动的是师生间的对话、交流、沟通、协商，师生在交往中互相影响这种交往是互补互惠的，每个人的生活体验、社会经验不同观察社会的视角和理解的方法不同，必然会相互补充、相互启发、相互促进，从而达到声生生、师生的共同发展。因此，我们在教学中应积极创设能引导学生主动参与的教育环境，也就是创造性的设计一种开放的，有助于师生合作，有利于调动学生积极性和主动性的学习氛围。2、强调发现学习、探究学习、研究学习英国著名课程论专家斯坦豪斯认为：知识的重要

3、特点在于它构成了人们进行思维的材料，知识在教育过程中发挥作用的重要机制在于理解，而不在于认知和回忆。所以，要给学生的知识，正是这种能够成为思维材料和思维方式，能够帮助学生增强思维独立性和自主性，能够促进学生形成积极的学习态度和学习能力，能够引导学生学会学习和学会做人的知识。只有这样，每个人才有可能得到充分到地发展。因此在教学过程，我们要努力改变原有的单纯接受的学习方式实现学习的主动参与。就像余文森教授所说的"转变他主性、被动性的学习状态"，"把学习变成主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。要转变纯粹的接受性、记忆性的学习状态。把学:^过程中的发现、探究、研究等认知活动突显出来

4、，使学A）过程更多的成为学生发现问题提出问题、分析问题和解决问题的过程。让学不在成为一种外在的控制力量，而是一种发自内心的充满信心和激情的生命过程。只有这样，才能真正激发学生学习的积极性，形成积极的学习态度和学习责任感，从而使学习成为终身愿望和能力。总之，教育探索，从自我反思开始，新世纪基础教育的改革和发展，从新课程幵始。我们只冇不断吸取，不断吸收，不断更新，不断提升自己的教育境界和教学水平，才能促使学生在原由水平上得到全面发展。英语教学作为语言教学的一个过程，同吋也是一个情感交流的过程。新课程下教学中如果正确把握情感教育,既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学的学＞』兴趣，从而提高教学质量

5、。二、新课程下英语教学的情感教育1、用平等的师生关系沟通情感教育良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲近感产、亲切感。教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。比如在学生刚上初一时，先教学生一些简单的日常用语，如见面、道别、致谢、道歉、家庭成员的称谓、吋间、年龄、性别等。鼓励他们在适吋地适当地使用这些用语，甚至当学生半中文、半英语夹杂着与我对话吋，我也非常有耐心地与他们交流，消除他们对学习英语的恐惧

6、感，打消他们的顾虑，让学生们感觉我与他们是平等的伙伴，而不是高高在上的”老师"，所以很快这些学生就对英语学习产生了浓厚的兴趣。2、用细微的身教体现情感教育老师健康热情、开朗的形象是进行情感教育的先决条件。教师教育学生不仅要靠U耳相传，更要注意言传身教的示范作用。教师的一言一行对学生来说都具有很强的感染性。试想一位整天死气沉沉、板着一副面孔的教师，学生怎么可能接近你，更不必说让他们和你一起走入课堂内容，积极思考和解答问题；一位整天心不在焉的老师，把本职工作当作苦差事来应付，学生更不可能与你身心交融，不可能让学生以主动进取的心态去投入学习中。每当我步入学校走进教室，心中油然而升起-种责任感和神圣感

7、，发自内心地自觉遵循职业道德规范，一丝不苟地教读每-个音节，讲解每一个知识点，耐心细致地解答每一个疑难问题；自始自终热情饱满，从而不知不觉地感染着每一个学生，鼓舞着每一个学生。在细微的言行中全身心地投入情感，在我的课堂中师生举手投足便能心领神会，和谐相处,在这种教学氛围中，教学成缋逐年上升。3、用无私的爱心表露情感教学"没冇爱就没冇教育"，我非常赞同这个观点。情感教育必须以"爱"为核心。在英语教学