新课程标准下提高中学生英语写作能力的实践探究

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1、新课程标准下提高中学生英语写作能力的实践探究王志杰甘肃省宁县第五中学745208摘要：英语课程标准对高中学生的英语写作能力有非常•体的要求，依据这一要求，针对中学生英语写作中存在的一些常见问题及其原因，现结合自己多年的教学实践，试图从教学理念、课堂实践、方法指导、评价检测等方面作以探讨、说明，以期提高中学生的英语写作水平。关键词：英语写作教学反思实践探究措施“听”“说”“读”“写”是语言学科最基木的四项技能，英语也不例外。而“写”是“听”、“说”、“读”、“写”四项基木能力中要求最高的一环，是整个中学英语学习的重点，也是英语学习的难点。英语

2、写作旨在测试学生的英语表达能力以及综合运用英语的能力。依据“新课标”的要求，高中阶段对学生的写作能力主要从内容要点、语言使用效果、结构和连贯性、格式等方面进行评价。具体要求为：1.能根据所读文章进行转述或写摘要；2.能根据文字及图表提供的信息写短文或报告；3.能写连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；4.能在写作中做到文体规范、语句通顺；5.准确使用语法和词汇；6.使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。一、书面表达在英语试题中占30分，是试卷总分的五分之一，书面表达的成绩一定程度上影响到英语考试的成败从H常教学活动和学

3、生的答卷来看，学生写作中存在的问题有以下几点。1.审题不严，要点不全。审题不认真，观察不仔细，造成内容不完整、信息残缺、要点不全，这是导致作文失分的主要原因之一。尤其是图画类作文，学生更容易遗漏图画提供的信息要点。2.书写潦草，字迹模糊。有些学生的作文书写欠规范，因涂改影响了行文的流畅，语句表述的规范。3.语言错误，表述失范。英语写作中最突出的语言错误表现如下：(1)关系不一致。①主谓不一至夂。eg.FatherandIamgoingtovisither.(am→are)Myuncleoftengotothecinemahimse

4、lf.(go→goes)②吋态、语态混用(吋态不一致)。eg.Themealissonicethatweallenjoyeditverymuch.(is→was)Theoldmanknockeddownbythecarandinjuredbadly.(man∧was)③前后人利〈一至女。eg.Swimmingandfootballarehisfavoritesports,helikesitallhislife.(it→them)Thelittlegirlusuallygoestoschoolat7int

5、hemorning,buttodayhewaslateforschool.(he→she)④分词做状语，与還辑主语不一致<>eg.Havingheardthenews，herheartbeatfasterandfaster.→Whensheheardthenews,herheartbeatfasterandfaster.(2)习惯搭配乱用。eg.Iverylikethenovel.→llikethenovelverymuch.Thenwesetoffdigging，plantingandwatering.(of

6、f→about)(3)名词单、复数不分。eg.HewillgiveusatalkonAmericanfilm.(film→films)Weplantedmanytreeyesterday.(tree→trees)(4)词性混淆。有的学生平吋识记单词，只记拼写、读音和词义而忽视词性，导至夂，昔误出王见。eg.CanyoutellAsiaelephantsfromAfricaelephants?(Asia→Asian,Africa→African)(5)用词或搭酉己不当。eg.Hedoesn&r

7、squo;twanttosaysomethingaboutthismatter.(something→anything)lhopeyoutohelpthegirlwithherhomework.(hope→wish)⑹拼写和词形变化错误。eg.Thecarhittedtheoldmananddrivedaway.(hitted→hit，drived→drove)(7)句子成分残缺/非完整句错误。eg.Butthecarwhichpaintedreddidn’tstop.(去掉which或其

8、后力flwas)Theyangmanrunninginthestreetfast.(man后力门was)(7)用词累赘。eg.Atlast,thelostboyreturnedb