挖掘小学信息奥赛编程中的亮点

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1、挖掘小学信息奥赛编程中的亮点摘要：随着我国信息学奥林匹克竞赛在小学阶段的影响越来越大，信息技术奥赛培训已深入各小学的素质教育。如何让小学生在掌握Pascal语言编程的过程中寻找亮点、发现亮点、揭开亮点，主要从已有知识经验、动机和情境、多样化的学习方式以及全身心参与这些方面入手。力求体现编程学习的特点，关注学生的学习体验，从而促进学习成果的提高。关键词：发现亮点；创设亮点；领悟亮点相对于小学其他信息技术的知识，Pascal语言有着自身的特点。Pascal语言是国际通用的主流程序设计语言之一，也是各类计算机竞赛的主要参赛语言之一。程序设计

2、本身枯燥难懂，面对的又是小学生，要想解决好学生能听懂、会学习、能使用程序设计，这就要求教师深入挖掘各方面的亮点，制订合理方法进行教学，让小学生在困难的学习中感觉亮点带来的轻松和有趣。经过几轮对小学生Pascal语言的培训与辅导，下面将小学Pascal编程教学中，如何发现亮点的一些思考和做法进行分享。一、从已有知识经验中发现亮点学习要建立在学生已有经验的基础上。建构主义认为，学生在进行新内容的学习之前，已经形成了丰富的经验，他们对很多问题和现象都有自己的看法，有自己的理解，对问题解决有自己的认知图式。有效学习，必须联系、凭借以有的知识和

3、经验。例如，在组织Pascal软件界面教学时，采用自然过渡、类比等方法，和学生一起探讨Pascal软件的打开、程序的建立和保存、软件界面等方面的知识，由学生自己探索着找出Pascal操作和以前所学软件的异同点。当学生想到已经学过的记事本、Word等应用软件时，眼前突然一亮，绝大部分难点迎刃而解，学习起来也就得心应手了。二、从动机出发感受亮点，用情境创设亮点1.从学习动机出发，提前感受亮点在培训中发现，由于学生年龄比较小，有很多程序设计所需的数学知识没学，如果学习没有兴趣，会导致他们慢慢对程序失去兴趣，最终退出学习，但当他们的兴趣被激活

4、时，往往会对所学知识产生浓厚的兴趣，努力解决问题，扩大知识面。如在Pascal程序设计教学FOR循环语句中，编写程序显示1到10的数字，学生根本没有什么兴趣。学生通过观察计算机逐步演示分步运行的结果，使原来的疑团得以解开，从而体会到“灵光一现”的感觉。在发现这一亮点后，学生的兴趣被激活，思维得到扩展，有的说：“老师，我会一下子写出一百个数字。”有的说：“老师，你要我写多少数字，我就能也多少数字，再多也行。”当看到这一气氛后，我知道更大的亮点还在后面。老师说：“谁能写2,4,6,8,10……这样的偶数？”在学生的思考中，教师悄悄地把Wr

5、iteIn(i)改写成WriteIn(i*2),学生惊讶了，学生的思维终于被点亮，学习兴趣高涨。1.从创设学习情境来制造亮点学习是发生在一定背景中的，让学生合作解决情境性的问题，在真实(或拟真)、具体的情境中，学生产生学习动机，积极主动地建构自己的知识。例如，学生在刚学习两个数据交换时不易理解，老师可以创设一个生活情境：有两个瓶子，一个瓶子装了酱油，一个瓶子装了水，如何实现这两瓶里的液体互换呢？这时有的学生就能想到借用第三个瓶子。在程序设计中就同样可以引用第三个变量了。从生活中发现问题，学生在老师创设的情境中发现亮点，对程序的理解就会

6、比较容易，学习后不易忘记。再将这用到题目：任意输入三个2位数，X，y，z按由大到小的顺序输出。学生马上就体会到发现亮点的好处，学习效果自然事半功倍。三、在多样化的学习方式中领悟亮点在程序学习中，根据学习内容的不同，基础知识的掌握多少以及对新事物理解能力的高低不同，学生采用的学习方式也不同，在各自适应的学习方法中，领悟学习亮点。1.比如时间充裕，可以先不讲基本概念，而是从小实例开始来引入，在做中由学生自己在直观上先去领悟这些概念，时间不充裕的情况，只能用讲授、演示、练习等方法来培训。1.开办程序设计兴趣小组，遵循因材施教的原则，激发学生

7、对编程语言的兴趣，提高学生信息技术的应用水平。2.开展校内程序设计比赛，让学生展示自己程序设计方面的成果，既有利于学生之间设计方法、技巧等方面的交流，也有利于学生享受成功的喜悦，提高学生的学习积极性，在比赛中求新创异。综上所述，在小学奥赛Pascal编程的学习中，要让学生学得好，就要在已有知识经验的基础上，从动机出发、用情境创设，运用多样化的学习方式，设计、发现、感受、领悟亮点。另外，提高学生对程序设计的兴趣因素有很多，既要考虑学校、教师和学生的实际情况，更应重视采用科学、合理、有效和先进的教学方法实施教学。总之，我们要在贯彻新课标要

8、求的基础上，做到与时俱进、开拓创新。参考文献：刘美凤.信息技术在中小学教育中应用的有效性研究[M].教育科学出版社，2010-03.编辑孙玲娟