提高中学生语文素养的思考与探索

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1、提高中学生语文素养的思考与探索李东玲山东省淄博市淄川般阳中学255100一篇课文接着一篇课文地学习，一次乂一次的课堂练习、家庭作业，一次接着一次地考试，一学期又一学期匆匆而过……当我们稍作喘息时，回过头来看看我们学生的语文学习状况，想想一下我们的语文教学：我们语文教学到底做了些什么？学生对学习语文有兴趣吗？学生在我们的教学中能力提高到了怎样的程度？一、学生语文学习现状的反思作为教师你关注的是什么呢？大概许多教师都会回答是“成绩”。对学生成绩的关注木是无可厚非的，可是当“我的眼里只有你（分数）”的时候，我们教学的指导思想、教学行为就会围绕着分数的指挥棒来转。静下心来想一想：学生

2、对待语文学习的态度如何？对语文学习有没有兴趣？学生的语文学习仅仅是一木语文课木、两木随堂练习、两三套试卷叼？学生的语文学习活动也仅仅是应付课堂上那接二连三的问题以及课后完成那没完没了的作业吗？语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分；工具性与人文性的统一，是语文课程的基木特点。落实在具体的教育实践中，主要体现在两个方面：一是全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。二是注重语文应用、审美、探究能力的培养，促进学生均衡地有个性地发展。这符合学生学习与成长的规律，对提高全面的语文素养无疑有着积极的意义。二、提高学生语文素养的实践探索1.激发学生对母语学习的兴趣是前

3、提“兴趣是最好的老师。”在语文教学中，要坚持以趣促学的原则，通过构建和谐的师生关系、开展课外阅读、进行U语表达及写作的实践、提高授课艺术等方式，充分调动学生学习语文的积极性，使学生真正地乐学、肯学、会学,从而全面提高学生的语文素养。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生一旦对语文产生了浓厚的兴趣，他们就会主动克服学上的困难，从而提高他们的语文素养。2.培养良好的语文学>J>J惯是关键习惯的力量是巨大的，人一旦养成了一种好的习惯，就会不自觉地在正确的方向上发展。学会学习是必须培养的良好的学习习惯之一。作为语文学科，要从认真书写汉字的态度入手，把练字当成每天的生活习惯；要培

4、养阅读学习的自主性，能够运用工具书解决阅读中的障碍；要树立“留心处处皆学问”、“生活处处是语文”的大语文观，在生活中学习语文，能够针对出现的一些社会现象发表自己的见解，善于从生活中学习语文。教学中，我们常认为习惯的培养太浪费时间了，这是我们对习惯意识的忽视。其实在学习中，只要把习惯的培养当成一项长期性的工作来做，激励与督促相结合，学生的语文学习习惯一旦形成，就会收到意想不到的效果。3.提高学生的语文素养是根本语文新课标指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。提高学生的语文素养是语文教学的根本。语文素养包括字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和4惯，识字写字、阅

5、读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容。语文素养体现了语文的工具性、人文性的本质属性。提高学生语文素养的途径很多。首先要广泛地阅读。“读书破万卷，下笔如有神。”阅读过程就是对知识内化积累的过程，丰富自己的知识储备，形成自己的阅读理解。通过大量阅读，学生有了一定的知识储备，语文素养就会逐渐提高。其次，要鼓励学生积极地表达自己的思想情感。“感于内而发于外。”在教学过程中，教师要引导学生主动发言，鼓励学生积极交流。在说的过程中，学生会获得很多的语文信息，语言表达也会得到提高。最后，大量地写对提高学生的语文素养也很重要。“好记性不如烂笔头。”

6、好文章，身边新鲜的人、事、物、景，对一些事情的看法，名言名句等，随吋发现，随吋记录下来，以日记或周记的方式经常练笔，让学生写自己想说的话，实际上就是对其个性最大的关怀和尊重。久而久之，学生的写作水平就提高了。三、感受学生的成长一一语文老师的幸福追求作为一名语文教师，什么是我们劳动的价值所在？“春蚕到死丝方尽”，悲壮的诗句不应是对教师最高的评价。“岁月让人老”成该成为过去，在一年又一年的工作中，教师要与学生一样成长、进步，无论是身体的锻炼、兴趣的培养、知识的学习、教学的研究……我教学、我进步、我成长、我快乐的思想，应深入到每一名教师的内心。这样我们便多了一份工作的信心与激情，少

7、了一些迷茫与苦闷。当我们用激情让语文课堂充满生机，让一个从不肯多言的性格孤僻的学生主动发表自己的见解，阅读惯在班里蔚然成风……我们作为语文教师品味到的就不仅仅是考试分数、年级的排名等短暂的满足，而是品味学生语文素养不断提高带来的幸福。著名的教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于唤醒、激励、鼓舞。没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有兴奋的情绪怎么能激励人，没冇生气勃勃的精神怎能鼓舞人呢？”当今的语文课堂教学，我们应把更多的精力放在学生语文学习兴趣的激发上、语文学惯的培养上、语文素养的提高上。相