关于校园文化建设中班级文化建设思考

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1、.关于校园文化建设中班级文化建设的思考固东中学明立钦为了将学校建设成有自身特色且具有典型示范作用的窗口学校，并让学生成才，教师成名，学校成功。我校就校园文化建设进行讨论，挖掘，推广，建设，即形成特色文化。向校园文化要效益，向校园文化要质量。本校本着“较好一个学生幸福一个家庭，办好一所学校造福一方人民！”的办学理念，及“个个都重要，人人都提高！”的教育理念，深入思考开展校园文化建设。作为其中的一员，我就校园文化中的班级文化建设进行以下思考：为什么一走进有的班就让人赏心悦目，精神振奋？为什么有的班主任带出来的学生

2、发展后劲相对大些？为什么有的班比其它班更加朝气勃勃，凝聚力强？为什么有的班主任工作很投入，但实效差？为什么我们说有的班“班风好”，有的班“班风差”？为什么有的家长认为不但要给孩子选一所好学校，更重要的是选一个好班主任？……原因多种多样，但重知识轻文化，班级文化建设较弱是班级管理缺乏亲和力，实效性差主要原因之一。所谓“文化”，是指人类在社会历史发展过程中制造的物质财富和精神财富的总和,比如文艺学、天文、地理、教育、服饰等等。作为班级文化，它与建筑文化、饮食文化一样有着自己的外延和内涵。首先，它是一种个性文化，代

3、表着班级的形象，体现了班级的生命。其次，它是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。第三，班级文化是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。班级文化涉及到与班级有关的各类人群，既包括我们以往比较关注的学生与学生之间的关系、师生之间的关系，也包括我们容易忽略的教师之间以及教师与家长之间的关系。而教师与教师之间是合力的关系，教师与家长之间是互补的关系。班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。......（一）“硬文化”的

4、建设所谓硬文化，一个班级是否具有教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准。是一种“显性文化”，可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；表露爱心的“小小地球村”；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。在一个窗明几净，富有极厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的学习风气；学习和掌握丰富的现代科学文化知识；勇于探索，勇于创新，热爱劳动，热爱科学；学

5、会发现美，欣赏美，创造美；真诚地与同学和老师相处，友好地进行合作，促进并加快学生的社会化。同时，学生的道德情操也得到了陶冶。班级文化通过加强文化之间的互动，潜移默化地使学生主动接受文化的熏陶，从而不断提升个人境界。在这样一种积极向上、温馨和睦的环境里也会让学生产生强烈的归属感，触动学生自发地加入建设班级文化的行列，使班级文化的建设与学生的发展构成积极的互动，取得教育的成功。从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，无不证明了环境文化的重要性。苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙

6、壁都具有教育的作用。可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化”环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。对班级“硬文化”环境建设的法则是：力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。1、注重教室的卫生。干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。平时的工作中，要经常教育学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌椅摆放整齐，小黑板、扫帚、水桶理整齐等，让每个学生都感受到主人翁的责任感——“教室就是我的家”。教室的卫

7、生是班级文化环境的基础，有了这个“地基”我们就可以添砖加瓦了。（全校或年级进行卫生角评比、展示观摩；推门进班查保洁；先进班级在全校介绍经验展示照片或录像）2、重视教室的布置。......教室的墙壁可以贴一些字画、人物等（由学生选出）；教室的四角，可以把它安排成自然角、科技角、书法角、卫生角等；后面的壁报应经常定期更换，由学生干部组织，自己排版、策划；教室前面黑板的上方可以挑选一句整个班级的座右铭。教室的布置应使各个部分都和谐统一起来。如：如果要布置布置一个热爱自然的班级，就可以以四季的变化来布置，从而激发学生

8、探索大自然奥秘的兴趣。如果要布置成为一个充满书香气息的班级，备有读书书角，缔造“书香班级”，做“书香少年”，或在教室后面都备有一个大书架，里面摆满了学生爱读的各类书籍。（还可以将这种文化内涵延伸到年级文化墙上，形成年级特色。）3、讲究座位的排列。随着课改的不断深入，可以根据班级教学和活动的需要排出便于师生交流的“马蹄形”，便于生生交流的“面面型”等（如公开课上）。优美的班级物质环境，具有“桃李不言，