三峡优质课获奖-教案

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1、.天水市2015年优质课竞赛教学设计《三峡》甘谷县第六中学谢金牛教学目标：1、知识与技能：利用工具书熟练掌握生字，积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子。2、过程与方法：理解课文内容并熟读成诵。3、情感、态度与价值观：感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。教材分析本文是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的正面侧面、动静相结合的描写手法，更是令人赞叹。学情分析对于本节课的学习学生可能遇到的障碍是：在欣赏“语言

2、之美”环节。为了较好的达到教学目的，我通过从赏析内容到写法再到意境，逐步深入，并在“语言之美”环节时举例，学生能够做到举一反三。　　教学重点：把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。教学难点：把握作者的思想感情。教学流程：一、三峡风光，感受引读。.......我们伟大的祖国，山河壮美，引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。如李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（学生齐读）北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》。（板书课题及作者）（出示学习目标）二、了解《水经注》和郦道元（读

3、课本注解）郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。（板书北魏地理学家、散文家）《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。三、熟读成诵，积累理解1、快速浏览课文，对照注释，把不懂的画出来。2、放录音，学生注意难读易错的字音和停顿阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯（sù))素湍(tuān)绝巘(yǎn)长啸(xiào)属(zhǔ)引3、学生放声朗读，体会感受赞美之情。

4、4、学生两两互读，相互指出。.......5、朗读停顿训练重点：自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月至于／夏水襄陵[襄陵：动补短语，漫上丘陵]沿／／溯／阻绝[沿溯：并列短语，上行和下行]或／王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也则／素湍／／绿潭，回清／倒影[素湍：偏正短语，白色的急流][回清：动宾短语，回旋的清波]绝巘/多生怪柏清／荣／峻／茂[清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂盛。]每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”四、疏通文意、问题探究1、学生圈点勾画，利用工具书和书下注释，试译短文。（四人人小组进行讨论

5、，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用第一段：（1）略无阙处(毫无)（阙通缺）（2）自非亭午夜分（如果）（3）隐天蔽日（隐蔽天日，遮盖住了蓝天和太阳）第二段：.......（4）夏水襄陵(漫上)（5）不见曦月(太阳)（6）沿溯阻绝(顺流而下)；（逆流而上）;（断）（7）或王命急宣(有时)（8）虽（即使）乘奔御风(这里指飞奔的马)（9）不以疾也(不如)（快）（10）绝巘多生怪柏(极高的山峰)第三段；（11）素湍绿潭（白色的急流）（12）飞漱其间(急流冲荡)（13）良多趣味(实在)第四段（14）属引凄异(接连不断)（15）林寒涧肃(寂静)（16）哀

6、转久绝（转同啭声音曲折）2、重点句子翻译：（1）重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。如果不是正午，看不见太阳；如果不是半夜，看不见月亮。（2）至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻绝：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。（3）虽乘奔御风，不以疾也。即使乘着飞奔的马或驾着风，也没有这样快。（4）素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏。.......白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着山石林木的倒影。高山上生长着许多奇形怪状的柏树。（5）清荣峻茂，良多趣味。水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。（6）林寒涧肃

7、，常有高猿常啸，属引凄异。树林山涧冷落而萧索，常有猿猴在高处长声鸣叫，声音连续不断，异常凄厉。3、朗读比赛在疏通文意的基础上试着背诵课文，开展小组比赛4、反馈交流读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。5、问题探究问题一、作者写景运用了哪些方法？讨论明确：（1）、正面描写和侧面描写相结合“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。“至于夏