三峡优质课获奖-教案

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1、.天水市2015年优质课竞赛教学设计《三峡》甘谷县第六中学谢金牛教学目标:1、知识与技能:利用工具书熟练掌握生字,积累一些常见的文言实词、翻译课文重点句子。2、过程与方法:理解课文内容并熟读成诵。3、情感、态度与价值观:感受大自然的美,培养学生热爱祖国山河的情感。教材分析本文是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释,同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景色的描写,向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动,用词精准,有着一种特殊的艺术魅力,尤其是作者的正面侧面、动静相结合的描写手法,更是令人赞叹。学情分析对于本节课的学习学生可能遇到的障碍是:在欣赏“语言

2、之美”环节。为了较好的达到教学目的,我通过从赏析内容到写法再到意境,逐步深入,并在“语言之美”环节时举例,学生能够做到举一反三。  教学重点:把握文章描写景物生动、传神,语言精美的特点。教学难点:把握作者的思想感情。教学流程:一、三峡风光,感受引读。.......我们伟大的祖国,山河壮美,引得无数文人墨客,挥毫泼墨尽情描绘。如李白的《早发白帝城》:朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。(学生齐读)北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美,今天我们一起学习文言文《三峡》。(板书课题及作者)(出示学习目标)二、了解《水经注》和郦道元(读

3、课本注解)郦道元,字善长,北魏地理学家、散文家,他好学,历览奇书,撰注《水经》四十卷,《本志》十三篇。(板书北魏地理学家、散文家)《水经注》不仅是一部地理志,也是一部山水游记和民俗风土录,是一本有文学价值的地理巨著。《水经注》的文体骈散相杂,写景部分多用四字句,受楚辞、汉赋影响,富有文学气息,对后世影响较大。三、熟读成诵,积累理解1、快速浏览课文,对照注释,把不懂的画出来。2、放录音,学生注意难读易错的字音和停顿阙(quē)叠嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯(sù))素湍(tuān)绝巘(yǎn)长啸(xiào)属(zhǔ)引3、学生放声朗读,体会感受赞美之情。

4、4、学生两两互读,相互指出。.......5、朗读停顿训练重点:自/三峡七百里中自非/亭午夜分,不见曦月至于/夏水襄陵[襄陵:动补短语,漫上丘陵]沿//溯/阻绝[沿溯:并列短语,上行和下行]或/王命急宣,有时/朝发白帝其间/千二百里,虽/乘奔御风/不以疾也则/素湍//绿潭,回清/倒影[素湍:偏正短语,白色的急流][回清:动宾短语,回旋的清波]绝巘/多生怪柏清/荣/峻/茂[清,指水清;荣,指树荣;峻,指山高;茂,指草茂盛。]每至/晴初霜旦故/渔者歌曰:“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳!”四、疏通文意、问题探究1、学生圈点勾画,利用工具书和书下注释,试译短文。(四人人小组进行讨论

5、,让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处,教师只起点拨、引导的作用第一段:(1)略无阙处(毫无)(阙通缺)(2)自非亭午夜分(如果)(3)隐天蔽日(隐蔽天日,遮盖住了蓝天和太阳)第二段:.......(4)夏水襄陵(漫上)(5)不见曦月(太阳)(6)沿溯阻绝(顺流而下);(逆流而上);(断)(7)或王命急宣(有时)(8)虽(即使)乘奔御风(这里指飞奔的马)(9)不以疾也(不如)(快)(10)绝巘多生怪柏(极高的山峰)第三段;(11)素湍绿潭(白色的急流)(12)飞漱其间(急流冲荡)(13)良多趣味(实在)第四段(14)属引凄异(接连不断)(15)林寒涧肃(寂静)(16)哀

6、转久绝(转同啭声音曲折)2、重点句子翻译:(1)重岩叠嶂,隐天蔽日。自非亭午夜分,不见曦月。重重叠叠的岩峰像屏障一样,遮盖住了蓝天和太阳。如果不是正午,看不见太阳;如果不是半夜,看不见月亮。(2)至于夏水襄陵,沿溯(sù)阻绝:到了夏天,江水暴涨,漫上两岸的山陵,下行和上行的航路都被阻隔断了。(3)虽乘奔御风,不以疾也。即使乘着飞奔的马或驾着风,也没有这样快。(4)素湍绿潭,回清倒影,绝巘多生怪柏。.......白色的急流,回旋着清波,碧绿的潭水,倒映着山石林木的倒影。高山上生长着许多奇形怪状的柏树。(5)清荣峻茂,良多趣味。水清,树荣,山高,草盛,实在是趣味无穷。(6)林寒涧肃

7、,常有高猿常啸,属引凄异。树林山涧冷落而萧索,常有猿猴在高处长声鸣叫,声音连续不断,异常凄厉。3、朗读比赛在疏通文意的基础上试着背诵课文,开展小组比赛4、反馈交流读完课文后,同学们还有哪些不明白的地方,可以提出来交流。5、问题探究问题一、作者写景运用了哪些方法?讨论明确:(1)、正面描写和侧面描写相结合“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分,不见曦月”从侧面说明江面狭窄,两岸群峰相连,峭壁对峙,山下只见一线天。“至于夏

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