石头汤-绘本阅读-教学设计方案

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1、《石头汤》绘本阅读案例贵州省毕节市赫章县罗州乡中心校蔡丽教学目标：1、在阅读绘本的过程中，了解相关的背景知识，激发学生阅读的兴趣。2、在品读绘本的过程中，引导学生进行独立阅读与思考，培养学生的想象力和说话能力。3、通过阅读讨论，引导学生读懂故事，对故事及其中的人物作出自己的评价。教学重难点：从煮石头汤中悟出付出、分享使人幸福。教学准备：课件教学过程：一、介绍绘本1、师：同学们，你们发现老师手中的书与我们的课本有什么不一样吗？（生自由说）师：是的，书中不仅有感人的故事还有精美的画面呢！我们把这样以图画为

2、主、文字为辅共同讲述一个故事的书叫绘本。2、师出示几本绘本书，让学生了解绘本知识。师：今天老师要和大家一起读一本图画书，你们想读吗？这本书是一个关于“汤”资料的故事。师同时板书：汤。你们喝过什么汤？是用什么材料做成的？生答。但你们一定没喝过这种汤。师接着板书：石头。齐读题目，问：你有什么疑问？生答。师：别急，接下来就让我们带着这些问题走进这个故事吧！二、激趣导入（课件出示无题的绘本封面）1、师：先来看看这幅图，说说你都看见了什么？并简单描绘一下。生：（自由答）师：看来大家的想象力都挺丰富的，阅读绘本，

3、就是需要这样大胆猜测，展开丰富的想象。2、师：这么有趣的故事书，有谁知道是谁写的吗？简介作者：这本书的作者就是一位美国人，他叫琼.穆特。他创作的图画书获奖无数，深受大家喜欢。《石头汤》是公认的世界经典图画书。被美国纽约图书馆推荐为“每个人都应该知道的100本图画书之一”。师：下面就让我们一起分享这本绘本吧！三、讲授绘本1、师：仔细观察第一幅画面，这样的画面给你怎样的感受啊？生：（自由答）师：好，孩子们，你们都有一颗敏感的心。（师读）2、教师读文字，随文理解：布施——施舍、给予，出家的人，把财物施舍给人

4、，或帮助别人等等叫做“布施”好！现在你接着读（生接读本段）3、师：孩子们，通过刚才这段文字你知道了什么？（生自由谈）什么使人幸福呢？我们不急于回答，继续看故事。资料4、认识村庄里的一些人（课件出示第3页）①了解村民的职业：②仔细观察这些人物的动作和神态，你能感觉到什么？（生谈）师：是啊，同学们都有敏锐的观察力，你很会观察，能抓住一个人物有针对性地来谈感受。（引导学生挖掘人物内心，找同他们各自的特点：自私、傲慢、冷漠。）师：正是因为他们这样的思想，村里的人很少来往。师：你们想想看，如果阿福、阿禄、阿寿三

5、个人来到这个村庄，可能会遭遇什么？（生猜测想象）师：同学们，你们猜对了。阿福他们遭受到了全村人的冷淡。那如果你们是三个和尚之一，这个时候，你会怎么想，又会怎么做呢？（生谈）师：是啊，我们来看看阿福他们到底有没有离开呢？（继续讲故事）师：和尚没有离开，而是想用煮汤的方式让他们知道什么叫幸福。你们想知道这是怎么回事吗？别急，有一个人也想和我们一起去呢，老师告诉你，读绘本，可不能放过细小的部分，谁也想和我们一起看看煮石头汤？（小女孩）师：对，她就躲在楼上，偷偷地看，看来，并不是所有的人都不爱搭理。她在想什么

6、？（生自由答）分角色朗读接读故事观察这幅画面，你发现了什么？资料生：外面有很多人把窗户打开了。生：他们对和尚的举动很好奇。师：不但开了窗户，还有人推开了门，还记得和尚刚来时是一幅怎样的情景？生：他们关紧门，紧闭着窗，都不让进。师：这都说明什么？生：我以为他们有了变化。9、续编故事师：石头已经下锅了。怎样才能使这普普通通的石头熬出美味的汤呢？请你猜一猜，和小组的同学说一说。10、展示故事。（1）以接龙的形式指名学生继续读故事。（2）比较这个故事和我们编的故事有什么不一样？（3）他们煮的真的是石头汤吗？还

7、加入了什么？（盐、胡椒粉、胡萝卜、洋葱、饺子、豆腐、芋头、冬瓜、玉米尖、大蒜……）这些各种各样的材料都是哪里来的？如果你是村民，你还会拿来什么让汤更好喝？11、师：和之前的村民相比，你发现了现在的村民怎么样了？（生：大方、慷慨、无私，一个比一个付出更多；不再像以前一样只顾自己，东西拿出来大家一起分享了。）（板书：付出分享）资料师：刚才故事讲到这里你明白了阿寿煮石头汤的用意吗？此时此刻，你觉得这是一锅（）的石头汤？12、欢宴、欢庆环节师：汤终于熬好了，你认为村民们会怎么喝？生：自由发言。（出示课件展示欢

8、宴的场面。）师：桌子上只有汤吗？（出示文字）师：大家把东西都拿出来和大家一起分享，他们成了好邻居。师：你觉得哪个词可以形容人们的心情？（快乐、幸福、高兴、开心）13、送别环节师：时间过得真快，不知不觉中天亮了，和尚要回去了。观察画面风景，四人交流一下这时的村民与和尚们会说些什么？四、对比升华1、故事讲完了，和尚们找到幸福了吗？村民们幸福了吗？（幸福了）2、从哪里可以看出村民们幸福了？3、幸福是什么？“幸福就像煮石头汤那样简单。”4、交流资料师：硬邦邦的石