教师培养培训计划11-12-2

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1、郭营小学教师培养培训计划（2012-2013第二学期）基础教育课程改革的不断深入，对教师素质的提高提出了更高、更深层次的要求,教师应该从实践中反思,在反思中进步，尽快提高实施新课程的专业化水平。因此，教师的培养培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径。本学期我校将继续以校本教研为主要内容，加大教师培养培训力度，并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。一、指导思想：从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，围绕市局、市教研室年度工作任务，以提高教师知识水平、业务能力为主要目标，面向全体教师切实加强教师

2、队伍建设，深化改革，优化组合，内强素质，外树形象，致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”具有师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、教科研能力出色、适应新时期新课程改革需求的师资队伍，为学校全面实现现代化，实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越提供有力的师资保障。二、工作目标：1.通过培养培训，使教师群体形成共同的学愿景，改善心智模式，转变教育观念，明确学校发展方向，树立自我发展目标。2.通过培养培训，不断更新教育观念，使之符合创新教育

3、和素质教育的要求，更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力。3.通过培养培训，进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创出自己的教育、教学风格和特色。4.通过培养培训，进一步拓宽培训渠道，以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导青年教师拔尖，促进青年教师成名。同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。3.通过培养培训，了解基础教育课程改革与本学科发展动态，加强理论学习与教学实践的联系，不断探索学科改革的突破点，促进每位教师

4、专业发展，提升创造性使用教材的能力，适应教学改革与课程改革的需要，了解国内外教育科学研宄新成果，能独立开展教育教学研究，提高自我反思、自主发展能力。3.通过学习、借鉴、研讨、交流.解决教学实际中的网难和问题，总结推广教学教育经验，探索教育教学规律，推进学校教育改革的深入发展。进一步培养教师在工作中学习的意识与习惯，指导教师学会学习，学会反思，能取人之长，补己之短，提高教师的教育教学实践能力和教育创新能力，为提高学校教育教学质量奠定基础。三、组织机构：（一）领导小组：组长：校长组员：教导主任、各学科教研组长（二）承担的任

5、务：1.全面负责学校教师继续教育的规划、实施、管理和总结工作。2.负责校本培训方案的制定、实施和考核工作。3.整理、保存有关继续教育的资料，建立培训档案等。四、内容及形式：1.师德培训：科学发展观为指导，坚持理论联系实际原则，在校内开展教师的思想政治教育和职业道德教育，强化教师自我修养，树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教。2.教育理论和专业知识培训：根据基础教育新课程实验的要求，幵展多种形式的读书活动和学科专业培训，使教师具有较高的教育理论修养和先进的教育理念，自觉将新课程的理念转变为具体的教育教学

6、行为，不断提高实施新课程的能力。3.教学能力和教育行为培训：按照上级有关部门的要求，开展教学实践和技能培训，帮助教师不断提高现代教育技术和课堂教学整合的能力，引导教师用新课程理念指导教育教学行为，并以“教学论坛”、“班主任工作”等形式对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促进教师综合能力的提高和专业化成长。4.教育科研能力培训：以一年一度的课题立项为载体开展教育科研基本理论及方法的培训，指导教师撰写研宄方案，有效地开展教育科研，将教育科研工作融入新课程实施过程中，融入学校的学习型教育环境建设中，逐步提高教师的教育科

7、研能力。1.自我总结、自我反思：通过学习，使教师在先进的教育理论指导下，对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究与分析的自我反思。一是反思教育教学理念；二是反思教育教学行为；三是反思教育教学个性；四是反思教育教学科研；五是反思影响和制约学校发展的问题；六是反思德育工作的途径和实效；七是反思学校管理和学生管理工作。从而实现认识上的升华与飞跃，为开展教育实践创新奠定基础。每人毎学期必须有一篇论文、一则教学设计、一篇案例反思上交并与大家交流。6、培训形式：专题讲座、案例研究、研讨、观摩学习、课堂展示、实践反思、课题研究、师徒

8、结对、教研组学习、教师学历进修等。五、操作模式：（一）校本教研推进教师培养培训操作方式1.基础性校本教研培训支撑点（集体备课）（1）建立以集体备课为载体的校本教研模式.（2）从组织机构、操作方式、研宄内容定位，全面做好集体备课研究工作。2.常规性校本教研的培训方式着力点（课堂教学）课堂教学是促进教师成长的主要途径。以课堂教学为中心