河海大学清凉山校区交往空间改造建议

《河海大学清凉山校区交往空间改造建议》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、河海大学清凉山校区交往空间改造建议童园梦1，毛范燊1（1河海大学土木与交通学院；江苏南京210098）【摘要】2015年，作为中国水利最高学府的河海大学将迎来百年校庆。清凉山校区是河海历史传承最为久远的校区，见证了河海的一路成长，将成为百年校庆的主会场。在此讨论河海大学清凉山校IX交往空间现存的主要问题，并提出可行性的建议，以期为河海大学清凉山校区改造起到一定的借鉴作用，更好地迎接河海百年校庆。【关键词】大学校区规划；交往空间；改造建议引言在大学校园规划中，对于交往空间的合理规划不可忽略，开展对高校交往空间的研究己成为一项十分重要的工作。而作为中国水利最高学府的

2、河海大学即将于2015年迎来百年校庆，其中清凉山校区作为河海历史传承最为久远的校区，伴随着河海的一路成长。但毕竞经历了五十多年的建设历程，由于各种教学资源、空间的需要与校园面积受限的矛盾，校园空间布局较为呆板，缺少较为开敞的空间场所，特别是在交往空间的处理和布局上存在一些问题。为此木文就校园外部交往空间方面，讨论了河海大学清凉山校区交往空间现存的主要问题，并针对这些问题提出可行性的改造建议。1校区概况河海大学始于1915年河海工程专门学校，是一所有近百年办学历史，以水利为特色，工科为主，多学科协调发展的教育部直属全国重点大学，是国家首批授权授予学士、硕丄•和博丄

3、•学位，实施国家“211工程”重点建设、国家优势学科创新平台建设以及设立研究生院的高校。水利工程、土木工程学科综合实力处于全国领先位置，水利工程学科总体实力最强，支撑及相关学科门类众多,是中国水利科学的最高学府。河海大学清凉山校区位于南京市鼓楼区清凉山北麓，占地800余亩，介于西侧的虎踞路和东侧的西康路之间，校区边界沿着两条道路呈曲线形状；而学校南北两侧与城市无明显界限，自由过渡。校园内地形比较起伏，很多路面基本上有坡度，为典型的丘陵地貌。校园内绿树成荫，花香四季，其中工程馆建成后成为江苏省当吋的标志性建筑之一，亦为华东水利学院吋期老建筑之一。校园有三个主要出入

4、口，一个布置在虎踞路上，两个分布在西康路上，学校周边冇南京艺术学院、南京师范大学、南京教育学院和南京大学等高校以及古林公园、石头城公园和清凉山公园等城市绿地。2存在的主要问题清凉山校区是河海大学历史最为悠久的校区，但显然在外部交往空间的营造和发展上，现有水平并不能与它的地位相匹配。通过考察，对苏主要问题作如下几点归纳，并针对各个问题提出可行性建议。2.1校园交往空间数量不足校区内绿植长势良好、茂密旺盛，参天雪松法桐夹道而立，X型主干路由此成为校区内继友谊山、气象山和清凉山支脉之后的第四大生态景观，很容易形成优质的交往空间，但此法桐林荫大道的一部分却被交通流线占用

5、，苏道路拓宽受到限制。2.2不具吸引力使学生逗留于交往空间中逗留些许吋间，不仅能提高空间区域的活跃度，更能提高学生心理健康指数。优质的交往空间可以吸引学生驻足停留，人们既愿意主动参与，又可以自由退出，而交往空间的吸引力与其细部设计紧密相关。河海大学清凉山校区交往空间中普遍缺少具有代表性和吸引力的视觉焦点。考察发现，友谊山、气象山和清凉山支脉三大山体景观空间主要通过绿地和栽植花卉树木围合而成。但规划过程中对树种的搭配和适地种树方面欠考虑，缺乏一定的空间美感和对行人的吸引力。同吋过多过密的杂草树木，并没有增加人们与自然的亲和力，反而增大了整体郁闭度，遮蔽了人们的视线

6、，特别在学生密度较大吋会给人拥挤感和不适感。而校区中心广场周边，学生更多的只是动态地移步换景，而不是静态地驻足停留、与老师同学促膝长谈或参加集体活动。2.3交往空间交通流线不佳清凉山校区交往空间交通流线主要存在两方面的问题。一是校区过于追求轴线和放射形中心等构图效果，而忽略了为学生提供良好的步行空间。主要表现为步行空间过于窄小，给人拥挤、约束的感觉，使学生的步行、锻炼、休憩受到影响。二是校区内庭院树、行道树配置不尽合理，导致各种交通线路交叉干扰，交往空间的安全性和舒适性得不到保证，降低了学生步行出行的几率。这些与优质交往空间对交通流线的要求背道而驰。2.4不重视

7、交往设施的布置清凉山校区交往空间对学生的活动规律和交往特点重视不够，许多地方只是完成了大体效果而忽略了一些重要的细部设计。其中交往设施是交往空间细节设计中不可或缺的重要组成部分，这里归纳为空间内的设备与铺地。除了防空林前和图书馆后山有几张石质座椅，整个校区就再找不出艽他可以休息的露天座椅。经考察，工程馆交往空间缺乏必要的交往设施。同吋，0前的清凉山校区交往空间的铺地偏于单调，缺乏空间美感。2.5特色交往空间的缺乏国外有些教育和心理学家指出：“一个比较灵敏的环境，能造就一个比较灵敏的人，一潭死水，养不出欢蹦乱跳的活鱼”。在有活力的交往空间内，学生才会更有活力和创造

8、力。作为以水利科学为特色