打架斗殴教案

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1、2015年9月100第1周课题打架斗殴事件课堂教学授课时数2教学目的知识目标：了解打架斗殴的危害；能力目标：和同学发生口角问题和发生矛盾时，耍懂得采取正确的解决方法；德育目标：与同学及朋友和睦相处，提高G身的素质与修养。教学重点正确解决同学间的问题。教学难点正确解决同学间的问题。教具粉笔、黑板及相关教学用具教学方法讲授法、案例分析法、小组讨论法说明教学进程及内容一、导入同学们觉得，在与人交往的过程当屮，和气这词重要？那假如有一天你和同学产生了口角问题，我会怎么去面对和解决这个问题？常言道：说者无意，听者有意。有时候，我们听到的事情，并不是真的是对的。所以要懂得理解善于宽容，

2、遇到矛盾吋，要明白：退一步海阔天空。“以和为贵”，是中国的传统美德。常言道：“和气生财”，和和气气的，事情才能顺利开展和完成。二、新课讲解青少年学生正处于易冲动的年龄段，其备独立意识，但思考问题、处理问题易趋于偏激，处理问题不成熟。但同学之间矛盾发生时，正处于青春期的学生经常会采用打、骂、纠集同学或校外人员、欺骗家长和学校等错误的方式来解决问题。案例一：同学在奶茶店因口角，而引发群架的事情。案例二：9月3闩在学校因口角而引发的打架事件。（一）校园暴力的几种表现1.打架斗殴；2.强索钱财3.毁坏物品；4.争风吃醋；5.心理障碍。）校园暴力产生的原因校园暴力从根本上说是社会暴力

3、病态在向校园延伸的结果。如果任由这种势头发展下去，无疑会给在校青少年造成一种不良的喑示：武力比智力更有价值，邪恶比正义更有力量。如果青少年一i形成这种认识上的偏差，无论对其个人还是对社会而言将是非常危险的隐患。这种由家庭、社会和学校多方造成的校园“恶瘤”，如果不在校园内得到应有的遏制，那么以后社会将会为此付出更昂贵的代价。1.家庭暴力是校园暴力产生的根源校园暴力的施暴者人多生活在不幸的家庭。他们人多受到极度贫困、父母离异甚至家庭暴力等负面的刺激。家庭生活的不和谐很容易使孩+感到缺少关爱和安全感，从而形成“攻击性人格”。为此，他们往往采用暴力去欺凌弱小，一方面释放压抑，获取一

4、•种心理上的平衡，另一方面还对借此在同学中树立“威信”。可见，缺乏关爱、缺少管教是这些孩子走上违法犯罪道路的根木原冈。1.老师对学生施行暴力或“冷暴力”也是校园暴力产生的土壤老师不论出于什么0的体罚学生，带来的负面影响都是严重的。老师施暴在前，学生想要对抗在后，这也是“榜样的力量”吧！现在老师对学生体罚的事件，狃还是吋冇发生，但已大大减少，这正是教师观念进步的体现。而校园“冷暴力”却常常被忽略。校园“冷暴力”是指在教育过程中，老师对“问题学生”采取不理睬、疏远、隔离及在语言上进行讽刺等行为。这些看來并没有什么大不了的举动，但其杀伤力更大。老师如果对向个性较强的孩子采取“冷暴

5、力”的话，将会极大地伤害孩子的自信和自尊，轻则导致他们厌学，重则造成自闭的后果，还可能会影响到他们的心理健康，极易成为校园暴力的施暴名*。2.暴力文化误导是产生校园暴力的重要原因冇报道显示：校园暴力犯罪呈现出团伙化、暴力化和犯罪手段成人化的特点。他们作案前有预谋，整个过程之周全、手段之残忍，让成年人都叹为观止。他们是从哪儿学到这些“知识”的？答案出乎意料又不出所料：正是一些小说和影视剧甚至是新闻报道教会了青少年如何犯罪！一些出版物甚至某些新闻报道，为了追求所谓的“效果”，将犯罪分子的犯罪过程描写得格外详尽。什么手段、什么药物、案后现场如何清理……应有尽有，一清二楚。据一些省

6、、布未成年犯管教所反映，少年儿中有70%以上受到过不良文化的影响；暴力型和奸淫型少年犯中，90%以上看过pq系、暴力、淫秽录像和黄色书刊。为了追求商业利润，一些无良的书商，把漫画化了的暴力图书一本本塞给孩子们；一些无知的影视制片人，把神化了的暴力英雄包装成偶像一个个贩卖给孩子们；一些无耻的游戏开发商，把虚拟了的血腥暴力制成游戏碟一张张推销给孩子们。现在的孩子，看到了太多的枪汆、武打的暴力场面，而当看得太多吋，神经就麻木了，再血腥的场面也会3以为常。在现实生活中，这样的孩子就冇可能做出类似影视作品、网络游戏中的暴力行为还不以为然。未成年人正处于发育阶段，心理、生理尚未完全成熟

7、，社会经验少，缺乏对复杂事物的判断能力。他们对部分影视作品或书籍中所宣扬的江湖义气、以暴制暴和暴力英雄不能正确认识，而是错误地认为，暴力英雄是无所不能的，江湖义气是可歌可泣的，黑帮英雄才是社会的强荞。所以他们往往先好奇，再崇拜，然后去模仿。这样影视作品的影视力就被无限放人了。如前段时间台湾电视剧《斗鱼》播出后，剧中主人公的穿着打扮、言行举止被广大中学生争相效仿。一吋间，校园暴力行为剧增。1.青少年的个体攻击性太强是产生校园暴力的又一重要原因。校园暴力表面看似是个别的、简单的社会现象，其实具冇复杂的社会心理背影。据有