精品-教案唯-听众

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1、.执教老师:谢红德学校:甘肃省定西市陇西县孙家庄小学学科:语文版本:北师大版年级:六年级上册课题:《唯一的听众》教学设计上课时间:2013年10月12日  ......唯一的听众教材分析:文章通过一个“音乐白痴”成长为小提琴手的故事,告诉人们,真诚的关怀,持久的关注,热情的鼓励,能够帮助一个孩子树立自信,只要有自信,有毅力,就一定能获得成功。学情分析:本文篇幅较长,可开展默读速度的训练,教学中要给学生充分的阅读时间,把阅读训练落到实处。教学目标:1、学会生字新词,初步感知课文内容,了解课文大致结构,能正确的有感情的朗读课文;  2、“听众”形象与心理的评析与探究;对本文揭示的人生哲理的深层领悟

2、;  3、培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自己的心灵多些善意。教学重点:  “听众”形象与心理的评析与探究;对本文揭示的人生哲理的深层领悟。教学难点:  培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自己的心灵多些善意。第一课时......  一、导入新课:1、播放《月光曲》,让学生感受音乐的美。2、谈话引入班,板书课题。从前,有个男孩特喜欢拉小提琴,但拉的效果并不好,而他的父亲和妹妹甚至认为男孩在音乐方面简直是一个白痴,因为他拉出的乐曲听起来就像是锯桌腿的声音一样刺耳。男孩在大家的质疑声中没有退缩,而是迎难而上,终于有一天锯桌腿的声音

3、变成了真正的音乐,而这缘于一个热心的听众,今天让我们一起学习《唯一的听众》。  二、学生交流收集的资料。  三、自由朗读课文,找出易读错的字词。  1、易混易错字  白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。  锯(电锯)蹑(蹑手蹑脚)眶(眼眶)受(接受)  踞(盘踞)镊(镊子)框(木框)授(教授)  2、词语解释  懊恼—心里别扭、烦恼。  沮丧—灰心失望的意思。  和谐—配合得适当和匀称。  洋溢—充分流露出一种情绪或气氛。溢:充满而流出。  难以置信—难以让人相信。置信,相信。全力以赴—把全部力量和精力都投入进去。......天方夜谭—书名,即《一千零一夜》。这里指信口开河,讲一

4、些不着边际的话。荒唐—(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。美妙—美好可喜。声望—为群众所仰望的名声。安详—从容不迫、稳重。慈祥—(老年人的态度、神色)和蔼安详。四、整体感知课文内容,梳理文章层次,并思考:1、说一说文章主要讲了一个什么故事,想告诉我们什么道理。文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事,告诉我们:A、默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励,能够帮助一个孩子树立起自信心。B、无论做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦学习,一定能获得成功。2、文章层次①家中练琴遭冷遇②林中练琴遇知音③舞台演琴生感慨3、在遇到老妇人之前,别人对“男孩”的评价是这样的?男孩的心

5、情有是怎样的?......别人对“男孩”的评价:在音乐方面简直是一个白痴,拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。男孩的心情:沮丧灰心五、请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景方式:①在语言创新、添加、改造的基础上,用自己的话重组讲述;②直接记忆式情感诵读原文。第二课时一、复习巩固上节课内容1、听写生字2、选择你喜欢的方式说说文章你最喜欢的一个场景二、深入阅读课文,并思考1、唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的?“听众”来林中的前后目的是否一致?因何而改变?(我独自来林中拉琴,正感到懊恼,不由得诅咒自己的时候发现了老人。“听众”来林中的前后目的不一致,之前是为了到林中坐一会儿,之后是为了帮助我,因帮

6、我而改变。)2、“听众”的语言随着听琴的时间推移,其内在含义是怎样变化的?第一段话是当“我”......为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼,认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美,一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情,深感内疚、抱歉地冲老人笑笑,准备溜走时,老妇人对我“讲”是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这坐一会儿。这句话中老妇人自己承担责任,“是我打搅了你”,让“我”不要过意不去,老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿,可不是今天特地打搅“我”说得非常客气。接着老妇人又讲:“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场的话,请继续吧”。这是老妇人在鼓励“我”,

7、让“我”不要再懊恼,灰心,并打消我的顾虑不要在意她在场,拉好拉坏她都听不见,对她不会造成任何干忧,让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。第二段话是当“我”指了指琴,摇了摇头,意思是说“我”拉不好时,老妇人说:“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨。”这又是老妇人在鼓励“我”,不管“我”拉成什么样,老妇人耳朵听不见,但心里却能感受到音乐的美妙,她愿意每天都来做“

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