天津市宝坻区何仉中学分校2012-2013学年七年级语文下学期期中试题新人教版

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1、天津市宝坝区何仇中学分校2012-2013学年七年级下学期期中考试语文试题新人教版一、积累与运用（共22分）1.下列词语屮下划线字的注音完全正确的一项是（）（2分）A.确邀（zdo）菜吐（qi）字（tie）蝉蜕（dui）B.缠络（lu6）抽（ti）亘古（geng）妙票（（±。0）C.木履（ji）嫉妒（ji）炽痛（chi）泥Tr（ning）.D.魅力（mQi）磐石（bdn）狡补（jiao）胡验（ji）2.下列各纟R词语屮书写有课的一项是（）（2分）A.嗥叫斑澜默契III垄B.污秽崎岖祈祷书塾C.山巅屏障哺育延绵D.瞬

2、息丑陋讪笑花圃3.下列旬子中下划线成语的运用不恰当的一项是（）（2分）A.这个历史故事可谓妇孺皆知。B.面对洪灾，我们优秀的中华儿女又一次演绎了可歌可泣的动人事迹。0.鸦片战争和卬午战争时期是中华民族任人宰割的时代。D.生活在幸福和平年代的我们不能忘木，不能忘记那兀兀穷年里发牛的感人故事。4.下而文学常识搭配有误的一项是（）（2分）A.《从百草园到三味书屋》——鲁迅——《野草》B.《孙权劝学》——司马光——《资治通鉴》C.《假如牛活欺骗了你》——•普希金——俄国D.《授后一课》——都德——法国5.下列旬了中冇语病的

3、一项是（）（2分）A.在学习中，我们要及时发现并解决存在的问题。B.会不会用心观察，能不能重视积累，是提高写作水平的基础。C.课堂上，老师对我们提出了“独立思考，积极合作”的要求。D.初中三年的语文综合性实践活动，使我们开拓了视野，增强了能力。6.下而的句子没有使用修辞手法的一项是（）（2分）A.我用心谛听，好像听见了竹枝生长，竹叶舒张的声响。A.我原想收获一缕阳光，却得到整个春天；我原想捧起一朵浪花，却得到整个海洋；我原想拾起一片红叶，却得到整片枫林。B.江南的雨是冇灵性的，落在瓦砾上，像丝竹奏出的乐曲，幽怨急缓

4、。C.洁白的刀光漫进窗户，清冷的微风捎來潮湿的花香。1.根据课文默写古诗文（每句2分，共10分）。（1）III际见来烟，竹中窥落日。（），（）0（2）《木兰诗》中形容北方苦寒，军旅生活艰辛的诗句是（）,（）。（3）李口《峨眉山月歌》一诗中，点明远游时令，叙写青山吐月，月映清江美景的一两句（）,（）。（4）《竹里馆》中写静夜人寂，明月相伴的诗句是（），（）o（5）写一句古人写黄河的诗句（），（）。二、阅读理解（一）、阅读《•闻一多先牛的说和做》选段，回答文后的问题。（共18分）①做了再说，做了不说，这仅是闻一多先牛的

5、一个方而——作为学者的方而。②闻一多先生还有另外一•个方而，——作为革命家的方而。③这个方而，情况就迥乎不同，而且一反既往To④作为争収民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到;后來，声音越来越人，他向全国人民呼喊，叫人民起來，反对独裁•，争取民主!⑤他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”⑥他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而是以生命

6、作为代价的。⑦1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物.二张，代表我最近的工作Z-,请传观。”⑧这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单!⑨在李公朴同志被害Z后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先-生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨琳漓，并指着这群败类说：你们站出來!你们站出來!⑩他“说”了：说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！（11）他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出人门，示脚就不准备再跨进人门。”（⑵他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行

7、示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。（13）闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。（14）他，是口的巨人。他，是行的高标。1、选文笫①②段在结构上的作用是,选文笫（14）段的两句话再次点题以照应题目中的和o（每空1分）2、选文中有关闻一多“说”和“做”的事例冇哪些?请用自己的话概括。（3分）3、说说你对下列句子的理解。（每题2分）（1）起先，小声说，只有昆明的青年听得到。（2）他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进

8、大门。”4、闻一多先生说过“我是做了再说”“我是做了也不一定说”，但他又说：“此身•别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”这前示的说法是否矛盾?为什么?（4分）5、“他，是口的巨人。他，是行的高标。”说说你対这句话的理解。（4分）（二）阅读《伤仲永》回答问题。（共20分）金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与